الموسيقى تساعد على تأهيل الأطفال فى أمراض التوحد والتخاطب والتأخر العقلي
الموسيقى تساعد على تأهيل الأطفال فى أمراض التوحد والتخاطب والتأخر العقلي:
تتردد الأقاويل حول إمكانية استخدام الموسيقى فى علاج بعض الأمراض، ولكن ما مدى صحة ودقة تلك المعلومة ومن هم الأشخاص الذى يمكن علاجهم بالموسيقى وما هى الأمراض التى تستجيب لعلاج الموسيقى؟ يوضح لنا الدكتور مجدى بدران عضو الجمعية المصرية للحساسية والمناعة واستشارى الأطفال وزميل معهد الطفولة بجامعة عين شمس، أن العلاج بالموسيقى معروف منذ آلاف السنين، لكن الموسيقى تستخدم كعامل مساعد فى العلاج، ولا تكفى وحدها، فهى تعمل على تحسين الحالة النفسية للمريض ولا يمكن ابد الاكتفاء بها واعتبارها علاجا قائما بذاته. ويشير بدران إلى أن المصريين القدماء" الفراعنة"، هم أول من استخدم الموسيقى فى العلاج وكان الإغريق يعتبرون أبولو بمثابة أسطورة الطب والموسيقى فى ذات الوقت كما ان أبقراط أبو الطب عالج مرضاه بالموسيقى. لذا فليس غريبا أن نجد الموسيقى فى غرف العمليات الجراحية لأمهر الجراحين العالميين ولا غرابة أن تعزف الموسيقى فى غرف المرضى قبل وبعد العمليات الكبرى. وتهدئ الموسيقى من روع المرضى وتحسن المزاج وتريح العقل وترخى الجسد وتقلل من المضاعفات كما أن الاستماع للموسيقى الهادئة يحسن أداء القلب تقلل من عدد ضربات القلب الزائدة و ضغط الدم المرتفع. وأضاف بدران أن هناك مستشفيات فى الغرب تحضر المرضى للعمليات الجراحية بالموسيقى وتصبح الموسيقى أول ما يستقبل المرضى بعد الإفاقة من التخدير وقال إن العلاج بالموسيقى يفيد فى علاج وتأهيل الأطفال فى أمراض التخاطب، التأخر العقلى نقص الانتباه، ضعف التركيز، التوحد، المشاكل السلوكية، والتحفيز والاكتئاب.
الموسيقى علاج.. للتوحد : وداعا للأدوية.. فالموسيقي لم تعد غذاء للروح فقط.. بل علاج للبدن ايضا.. هذا ما يؤكده الدكتور إيهاب عاطف ـ أستاذ الموسيقي المساعد بكلية التربية النوعية ـ جامعة الزقازيق.. قائلا: إن الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد لديهم استجابة هائلة للموسيقى عامة.. والموسيقي الخفيفة علي وجه الخصوص.. ويجدون فيها كل المتعة والسرور.. فالعلاج باستخدام الموسيقى يعمل على تشجيع الطفل كي يتحدث ويستخدم اللغة بمفرداتها المختلفة.. مما يساعده علي التواصل اللفظي.. فهو وسيلة فعالة لتنمية المهارات اللغوية لأطفال التوحد والحد من عزلتهم الاجتماعية.. وتشجيعهم علي المشاركة في المواقف المختلفة. وجلسات العلاج بالموسيقي تعتمد على العزف.. حيث يتم تدريب الطفل علي القيام بالعزف علي آلة الريكورد كإحدي آلات النفخ وتقليد التمرينات الحركية الشفوية المتنوعة لتقوية الوعي بالشفتين واللسان والفكين والأسنان.. واستخدامها بشكل وظيفي.. وأغلب هذه التمرينات من نوع الارتجال الحر وتعتمد على الشرح والتكرار والتدريب اليدوي. ويؤكد الدكتور ايهاب عاطف.. أن العلاج بالموسيقى له دور اساسي في تعليم أطفال التوحد القدرة على التعبير عن النفس باستخدام الكلمات المنغمة وعلى النطق الصحيح عن طريق الغناء. رغم أن الإصابة باضطراب التوحد تؤدي إلى إلحاق الأذى والخلل بجميع نواحي النمو لدى الأطفال المصابين التي تشمل النواحي المعرفية والسلوكية والاجتماعية إلا أن التواصل اللفظي يعتبر من أهم المحاور المتضررة جراء تلك الإصابة. فالتواصل من خلال ألفاظ معبرة لدى المصاب التوحد ربما كان معدوما أو نادرا جدا. وتظهر مشكلة الكلام لدى مصابي التوحد من الرفض الكامل له إلى إصدار أصوات غير مفهومة والصراخ والزعيق والهمهمة أو الصدائية - أي ترديد كلام الآخرين دون فهم للمعنى - أو قلب الضمائر وعكسها وقد يصل بعض الأطفال إلى لفظ عبارات أو أشباه جمل أو حتى جمل طويلة لكنها تكون غير معبرة في معالجة هذه الاضطرابات وسائل وتقنيات متعددة ومن أهمها تلك التي يستخدمها اختصاصي النطق والتواصل من خلال الجلسات الدورية التي يقوم بها بالإضافة إلى وسائل أخرى مساعدة وموازية لتلك التي يقوم بها اختصاصي النطق كالعلاج بالموسيقى. حيث تعد الموسيقى تقنية فريدة من نوعها مع طرق العلاج الأخرى وذلك من خلال إحداث تغييرات في سلوك الإنسان، إذ تستخدم الموسيقى كأداة تساعد على التطور في المجالات «الاجتماعية - العاطفية والمعرفية» بسبب تجاوب الإنسان معها بطريقة أو بأخرى. ويحتوي تدريب اختصاصي المعالجة بالموسيقى على برنامج متكامل من الدروس الموسيقية إلى جانب دروس معينة في علم النفس والتربية الخاصة هذا فضلا عن دروس أساسية وعملية في العلاج بالموسيقى ولهذا النوع من العلاج أهميته الكبيرة مع مصابي التوحد. فالألعاب الموسيقية كتمرير الكرة على وقع الموسيقى أو اللعب بالعصي أو الصنوج مع الآخرين تساعد على تنمية وتطوير التواصل لدى الأطفال كما انها تشجع التواصل بالنظر . و ذلك من خلال التصفيق باليدين أو رن الجرس على مقربة من عيني الطفل أو من خلال النشاطات التي تركز الانتباه على آلة موسيقية يتم العزف عليها على مقربة من وجهه كما يمكن استخدام الموسيقى المفضلة لدى الأطفال وذلك لتحقيق أغراض متنوعة في السلوك الاجتماعي المتعاون كالجلوس على الكرسي أو البقاء مع الأطفال الآخرين ضمن حلقة الرقص. ومن المتعارف عليه أن الأطفال المصابين بالتوحد يظهرون استجابات مميزة تجاه الموسيقى فبعضهم يصدر أصواتاً ذات نغمة متقنة في حين نجد لدى الكثيرين منهم موهبة موسيقية استثنائية للعزف على الآلة الموسيقية. ويستجيب بعض الأطفال استجابة مميزة فقط لأصوات معينة فقد تمكن احد الأطفال على سبيل المثال من أن يغني بعد أن عزف على الاكسيلوفون «الخشبية» سلسلة من الأصوات الهارمونية بدءا من درجة النغمة الأساسية وما ان عزف الاختصاصي نغمتين أو ثلاث نغمات على الاكسيلوفون حتى بدأ الطفل بتقليدها. وإذا أخذنا بعين الاعتبار أن بعض الأطفال المصابين بالتوحد الذين لا يتكلمون قد يغنون أحيانا فيمكن لاختصاصي العلاج بالموسيقى واختصاصي النطق والتواصل أن يعملا بشكل منظم على تعزيز الكلام وتشجيعه من خلال النشاطات الموسيقية الغنائية. وأثناء حصة الموسيقى يمكن للاغاني ذات الكلمات البسيطة والعبارات المكررة أن تساعد على تحسين التواصل باللفظ لدى طفل التوحد ويمكن للعبارات والأغاني التي ترافقها مؤثرات مرئية . وملموسة أن تسهل هذه العملية فقد تعلم الطفل (الصدائي)الذي يبلغ من العمر ست سنوات الكلام من خلال غناء الاختصاصي عبارات من أسئلة وأجوبة بسيطة ذات نغمة مألوفة مع مرافقتها بالإيقاع ويحمل الطفل في هذه الأثناء ذلك الشيء كما في المثال التالي: هل تأكل التفاحة ؟ نعم نعم هل تأكل التفاحة ؟ نعم نعم هل تأكل التفاحة ؟ نعم نعم نعم نعم نعم هل تأكل القلم؟ لا لا لا هل تأكل القلم؟ لا لا لا هل تأكل القلم؟ لا لا لا لا لا لا كما تعلم لطفل آخر الاسم والعبارات الفعلية وقد كان الاختصاصي يتلاعب بدمية كبيرة وهو يؤدي الأغنية هذه لعبة هذه لعبة هذه اللعبة تقفز هذه اللعبة تقفز هذه لعبة هذه لعبة ومن ثم يتم استبدال الكلمات «تنام - تجلس - تمشي - تأكل .... الخ» وبما ان الكلمات ذاتها يتم تكرارها وبعد أن يتم إلغاء الموسيقى تماما فقد تمكن الطفل من أن يلفظ الجملة كاملة كاستجابة للأسئلة التي تطرح عليه كـ «ما هذا؟» و«ما الذي تفعله الدمية»؟. وللتنويه فقط فإن مركز دبي للتوحد يستخدم هذا الاختصاص وبكل تقنياته كنشاط فعال ضمن المنهج التربوي التدريبي للأطفال واظهر نتائج ايجابية جدا مع الأطفال خلال تلك الجلسات. فاعلية العلاج في الموسيقى في تحسين سلوك التواصل لدى الاطفال التوحديين - هدف الدراسة. - بُنية البرنامج. - لماذا تم اختيار عينة التطبيق من "الأطفال المصابين باضطراب التوحد"؟ - سلوك التواصل وأهميته في حياتنا. - لمحة عن تاريخ العلاج بالموسيقى. - أهمية علاج الموسيقى بالتوحد. - الإجراءات. - نتائج الدراسة. هدف الدراسة هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية العلاج بالموسيقى في تحسين سلوك التواصل لدى الأطفال المصابين باضطراب التوحد، وتم تصميم برنامج موسيقي علاجي لمعرفة أثر الموسيقى في تحسين السلوك التواصلي لدى الأطفال المصابين بالتوحد. بنية البرنامج تكون البرنامج من اثنتي عشر جلسة بواقع جلستين في كل أسبوع للطفل الواحد ولمدة ستة أسابيع، وتم تعريض الأطفال للموسيقى الكلاسيكية والأغاني المحببة لديهم، اتسمت الأغاني بطابع السهولة والبطء والوضوح. ورافقت الموسيقى أنشطة أخرى كالغناء والرقص واللعب بهدف دمج حواس السمع واللمس والبصر إضافة إلى الحركة، فاللحن البسيط والإيقاع السهل والتكرار تؤدي الهدف المطلوب من هذه الجلسات. لماذا تم اختيار عينة التطبيق من " الأطفال المصابين باضطراب التوحد " ؟ سمعتُ أن هناك مرض اضطراب في السلوك يُدعى التوحد، وبدأت بالقراءة والاستفسار عن هذا المرض وأعراضه وطرق علاجه، وقمت بزيارة بعض المراكز المعنية في الأردن والخارج. ولاحظتُ أن المراكز خارج الأردن تستخدم موسيقى في العلاج والترويح عن الأطفال، في حين تغيب الموسيقى عن المراكز الموجودة في الأردن. فقررت أن تكون العينة لهذه الدراسة من الأطفال المصابين باضطراب التوحد. خلال زيارتي للمراكز لاحظت أن الأطفال التوحديون يفتقرون لبعض مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي، وذلك يُضعف النمو في علاقاتهم الحالية والمستقبلية. فقد يُرفض الطفل التوحدي من قبل الآخرين لأنه لا يستطيع إيصال ما يريد قوله أو فعله للآخرين بالطرق العادية مثل باقي الأطفال وذلك بسبب نقص مهارات التواصل لديه. هؤلاء الأطفال يُعانون من عدم انتباه وتركيز عند استقبال رسائل الآخرين. سلوك التواصل وأهميته في حياتنا
تعريف التواصل: هو ارتباط أو انخراط شخصين أو أكثر بسلوك كلامي أو غير كلامي كي يتفاعلوا مع بعضهم البعض لفترة من الزمن، ينخرط الناس بعملية التواصل لعدة أسباب منها:- - فهم الذات. - معرفه الآخرين. - فهم البيئه. - الحاجة إلى إشباع الحاجات الاجتماعية. - زيادة التجارب الايجابية. إن لدى الناس ثلاثة حاجات إنسانيه أساسية تشبع فقط من خلال التواصل مع الآخرين وتلك الحاجات هي:- * الحاجة لأن يكون الفرد من ضمن مجموعة: ينخرط في تواصل مع الآخرين * الحاجة إلى الحب: أن يحب الآخرين وأن يكون محبوباً منهم * الحاجة إلى السيطرة: التأثير على الآخرين والبيئة والذات إن نقص مهارات التواصل قد يكون المصدر الأقوى في حدوث الاضطراب وعدم السعادة وعدم فهم الذات أو الآخرين. ونقص القدرة على التواصل يعتبر سبباً رئيساً للعزلة والاغتراب والوحدة ولاسيما الاكتئاب. يرتبط أيضاً بالفشل المهني، وبعلاقات أسرية ضعيفة، وعدم وجود أصدقاء قد يؤدي إلى شعور الفرد بالإحباط والاكتئاب وربما العجزَ المتعلم. إيماناً بأن لغة الموسيقى هي لغة عالمية لها مفرداتها الخاصة والغنية التي تؤهلها لتكون لغة تُعلم مهارات الاتصال، إن كان عن طريق استخدام الألحانُ أو الإيقاع، والزمن، والتكنيك، والغناء الذي عن طريقه نستطيع إيصال رسالة ملفوظة أو محسوسة، فإن النشاطات الموسيقية تساعد في تحسين النطق واللفظ ونوعية ومدى الصوت . إن الإدراك الحسي للأصوات في البيئة هو مهارة ضرورية لإنشاء لغة، فالمعالج الموسيقي يستخدم أغنية مناسبة لعمر (الطفل) ويُشدد على الكلمات التي يعرف أنها مهمة وتوصله إلى غرضه أثناء العلاج بالموسيقى، خاصة إذا كان الطفل لديه بعض مهارات الكلام البسيط، ولأن كثيراً منهم يحبون التقليد فهم يراقبون شفاه المعلم ليفعلوا مثله. لمحة عن تاريخ العلاج بالموسيقى وتطوره: ارتبطت الموسيقى عبر العصور في كثير من الأمور، فقد ربط الفراعنة الموسيقى بالدين والعبادة وحرموها على عامة الشعب، فحرمت عندهم الإيقاعات الراقصة والألحان المرحة التي تلهي النفس عن العبادة، كما حرمت عندهم الآلات الصاخبة مثل آلات النفخ التي اعتبرت أصواتها تفتقر إلى الوقار والعفة. واستخدمت الآلات الهادئة واقتصر تعليم الموسيقى على أبناء الملوك والحكام والكهنة والنخبة. وللفلسفة اليونانية دوراً كبيراً للعلاج بالموسيقى، لآن اليونانيون اعتبروا أن الموسيقى ضرورية للحفاظ على صحة العقل والجسد، فباعتقادهم أنها تعمل على شفاء الأمراض الوظيفية والعضوية. ولقد ارتبطت الموسيقى عندهم بالنفس حتى أن كلمة موسيقى جاءت بالأصل من كلمة ميوزيوس وهي تعني آلهة الفنون، واعتبر اليونانيون أن كل فن من الفنون له آله خاص به، ودعي ذلك الإله ميوزة ومجموعة الإلهة ميوزات ومن هنا جاء اسم ميوزيوس الذي أطلق على كافة الفنون مجتمعة/ ومن ثم تحولت الكلمة وعرفت بالميوزك أي الموسيقى. أما في الحضارة الإسلامية، فقد اهتم كبار الأطباء مثل الرازي وإبن سينا بالموسيقى واستخدموها في المشافي ولديهم العديد من الكتابات حول الموضوع نجدها في تاريخ الطب العربي. واستخدم العرب ولا زالوا يستخدمون كلمة " طرب" وهذه الكلمة تعني قدرة الموسيقى على تحريك النفس البشرية سواء بالفرح أو الحزن، ويحتاج الموسيقي إلى مجهود عظيم ليمتلك القدرة على إطراب النفس. تطورت الموسيقى إلى جانب العلم وأصبحت علماً قائماً بذاته وذلك بوجود الفلسفة العربية التي نهض بها الفارابي فقد كان بارعاً في كل العلوم وفي الموسيقى، وصنع ألحانا فعالة يُحرك بها الانفعالات ويُقال أن الآلة المعروفة بالقانون من صنعه. شهدت الموسيقى فترة ذهبية في العصر العباسي، ولقد ألّف العالم العربي ابن سينا كتاباً اسمه "القانون"، ويُعتبر مرجعاً طبياً مهماً، وهو يقارن بهذا الكتاب بين دقات القلب والسلم الموسيقي. ومن أشهر علماء العرب الذين اهتموا بالموسيقى :- الكندي، الطبيب الموسيقي، إلى جانب الموسيقيين أمثال إسحاق الموصلي وإبراهيم الموصلي وزرياب. الموسيقى والعلاج في القرن العشرين: في عام 1924 قام اورف وجونز بتأسيس مدرسة تُدعى " جونتر شوليه " في ميونخ/ ألمانيا، وكانت تُدرس الإيقاعات والرقص والموسيقى. بنيت المدرسة على الاعتقاد: بما أن الأطفال يتعلمون الكلام قبل أن يتعلموا الكتابة والقراءة، إذن لا بد ان يكون لديهم لغة موسيقية يرتاحون لها قبل البدء بدراسة الموسيقى. هذه المدرسة لم تنجو من الحرب العالمية الثانية. في القرن العشرين وفي فترة الحرب العالمية الأولى والثانية، استخدمت الموسيقى للمساعدة في العلاج من الصدمات العصبية التي تعرض لها المحاربون، وفي سنوات الأربعينيات تم تدريب المعالجين في الموسيقى في بعض الجامعات الأمريكية مثل جامعة في ولاية متشغان ، وجامعة في كانسس، وكلية الموسيقى في تشيكاجو، وكلية الباسفيك. وفي عام 1940 تم تأسيس شهادة ممارسة المعالجة بالموسيقى في امريكا. وفي عام 1950 عُقد أول مؤتمر للعلاج للموسيقى في واشنطن من قبل المؤسسة الوطنية للعلاج بالموسيقى. وفي عام 1964 تم إصدار أول مجلة للعلاج بالموسيقى. أما نقابة المعالجين الأمريكان فلقد تم تأسيسها عام 1971. ومنذ عام 1980 بدأت مهنة العلاج بالموسيقى تنمو وتتطور. وفي عام 1997 قامت الجمعية الأميركية للعلاج بالموسيقى بنشر بعض التعريفات عن مهنة العلاج بالموسيقى لزيادة الوعي بهذه المهنة. علاج التوحد بالموسيقي: للإيقاع والموسيقى أثراً في مساعدة أطفال التوحد على التركيز والتواصل وإقامة العلاقات مع من حولهم، لآن الموسيقى يمكن أن تستخدم للمساعدة في التدريس وفي تنظيم الذات والاستعداد للتواصل وتحسين العلاقات مع الاهالي والاخرين، وزيادة نسب النمو والتعلم. يستطيع الطفل المصاب باضطراب التوحد أن يتلمس الاحساس بالإيقاع والموسيقى في المراحل العمرية الأولى، وينمو الطفل التوحدي وهو بحاجة لأن يتعلم شكلاً من أشكال التكيف أو تعديل السلوك بحيث ينمو معه أيضا ويُساعده على تقبل واقعه والتأقلم معه. مهم جداً للطفل التوحدي أن يتغلب على إعاقته واضطراباته وأن يتعلم كيفية التعايش والتكيف معه في هذا العالم. تساعد الموسيقى الطفل التوحدي في بناء علاقات اجتماعية وتحسين مهاراته التواصلية، فبعض الأطفال التوحديين لديهم القدرة على فهم وإدراك اللغة مع أنهم لا يتكلمون أحيانا، ويأتي دور العلاج بالموسيقى بهدف تعليمهم مرحلة الانتقال أو التحول إلى الكلام، علماً بأنهم لا يواجهون في لغة الموسيقى الصعوبات اللغوية التي تشكل حاجزاً لديهم في الكلام، أظهرت الدراسات أن الأطفال التوحديين لا يتجاوبون بالعادة مع أي مخاطبة بمظهر انفعالي، إلا أنهم بالمقابل يُظهرون استجابات انفعالية للموسيقى. وذلك لأن لغة الموسيقى قادرة أن تتعامل مع جميع مستويات الذكاء التي يُمكن أن تكون موجودة لدى أطفال التوحد، لأنها تعتبر مثيرة لهم وبإمكانها أن تلفت انتباههم. تؤدي الموسيقى الارتجالية إلى زيادة السلوك التواصلي لدى طفل التوحد، حيث تسمح له بالتحكم والسيطرة، كما تؤدي إلى حوار موسيقي بينه وبين الآلة أو الموسيقى. وظهر بوضوح أن العلاج الموسيقي يزود الطفل التوحدي بطريقة فعالة لاكتشاف قدراته وإبداعاته من خلال التعبير الذاتي غير اللفظي، بالإضافة إلى منحه فرح كبير داخلي تظهر علاماته خارجية كالابتسام والضحك والانفعال الايجابي. الموسيقى المعدلة: هي إحدى طرق استخدام الموسيقى في علاج الطفل التوحدي، وهي قائمة على عدة أنواع من النغمات والآلات. وبينما يستمع الطفل إلى تلك الآلات يقوم المعالج بالمراقبة وتدوين ردة فعل الطفل ومدى تجاوبه. وبناءاً على ملاحظاته التي دونها يقوم المعالج بتعديل الموسيقى بحيث تتلاءم مع درجة الصوت وشدة الصوت واللحن والإيقاع والآلة التي أبدى الطفل التوحدي تجاوباً معها وكانت ردة فعله إيجابية نحوها. الهدف من استخدام الموسيقى بتلك الطريقة هو جعل جلسات العلاج بالموسيقى ممتعة للطفل التوحدي بالإضافة إلى إمكانية استغلالها بشكل هادف وتعليمي عن طريق خلق جو إيجابي يتم تحضير الطفل لتطوير وسائل التواصل لديه وتسهيل عملية انتقاله لمراحل تعليمية جديدة. الموسيقى نشاط له طابع مفيد في العلاج خاصة لدى الأطفال، لأنها تشعرهم بالمرح واللعب والاسترخاء أكثر من أساليب العلاج الأخرى، فتساعدهم على الاسترخاء وتخفيف حدة القلق والتوتر، وتكسر الحواجز التي تؤدي بهم إلى العزلة وتشجعهم على التواصل مع الآخرين بطريقة أو بأخرى. ولوحظ أن العلاج بالموسيقى يُقلل من الحركة النمطية ويُسهل لهم عملية التواصل، ويُساعدهم على إيجاد لغة شاملة بديلة عن الكلام، فالموسيقى تؤثر في قبولهم للذات وتزودهم بالإحساس بالفردية وتكون لديهم دوافع إيجابية لأنها تؤسس اتصالا لديهم وتستخرج الكلام وتقلل من سلوكهم المرضي. وبسبب الفروق الفردية بين مجتمع التوحديين، لا يوجد هنالك قواعد أو قوانين يمكن تطبيقها أثناء العلاج بالموسيقى، فالموسيقى تكاد تكون أداة فعالة في العلاج مثلاً:- تكسر حواجز العزلة لأنها توفر علاقات بديلة، إلا أنها قد تكون مؤذية في بعض الأحيان لأنها تخلق عدة تناقضات عند العمل مع الأشخاص التوحديين لأنها قد تدفعهم إلى الهوس وتعزز انسحابهم والبقاء في عزلتهم. لذلك يتوجب على المعالج الموسيقي أن يكون شخصاً متخصصاً في هذا المجال وعلى دراية بكل الجوانب خاصة عند التعامل مع التوحديين وبالتأكيد أن الموسيقى لا تشفي المصاب بالتوحد كما يقوم الدواء بشفاء الالتهاب أو علة ما، ولكن للموسيقى تأثيرها الخاص على حياة الشخص التوحدي وعائلته، ومن الممكن اعتبارها جزء مكمل لعمليات علاج التوحد. فهي تعلمه مهارات التواصل وتساعده في تطوير مهارة اللغة إن وجدت، كما تُعزز لديه المواقف الايجابية من خلال تعزيز ثقته بنفسه وتُشكل له أساساً للتعلم.
الإجراءات: لتحقيق أهداف الدراسة تم ما يلي:- - كما ذكرت تم اختيار العينة من المركز الأردني التخصصي للتوحد، بعد تطبيق محكات قائمة السلوك التوحدي Autism Behavior Checklist (ABC) ومحك الدليل الإحصائي والتشخيصي للاضطرابات العقلية – الطبعة الرابعة – DSM-IV (1994) وذلك بالتنسيق والتعاون مع مديرة المركز. - في بداية الحصص تم تعريف الأطفال ببعض الآلات الموسيقية الإيقاعيةPercussions مثل: الدربكة Bango، الطبل المزدوج Bongos، المثلث Triangle، الخشاخيش Maracas، دف صغير Tambourine، والإكسيلفون Xylophone، مصفقات خشبية Claves، والطار Tar. * ملاحظة: ( شرح مع إعطاء أمثلة)..
نتائج هذه الدراسة: ظهر تحسن بالفقرة التي يشير فيها الطفل إلى الأشياء التي يرغب في الحصول عليها (كأن يشير إلى الآلة التي يرغب في سماع صوتها). والفقرة التي يُحي بها الطفل الأفراد المألوفين لديه (كمعلميه ووالديه أي يرفع يديه ويحركها عند الوداع والاستقبال). أتمنى أن يُعتمد العلاج بالموسيقى ويُستخدم في جدول العلاج اليومي المخصص في المراكز الخاصة بأطفال التوحد. فبما أن أطفال التوحد بحاجة إلى العلاج الوظيفي، والعلاج النطقي، والتدريب على اللعب الجماعي، وما إلى ذلك، فهم أيضاً بحاجة إلى العلاج بالموسيقى. إذ أن الهدف من كل هذه العلاجات هو الوصول بالطفل التوحدي إلى درجة تمكنه من التأقلم مع وضعه، والتواصل الفعّال مع الآخرين. والتعايش قدر المستطاع معتمداً على نفسه وإن أمكن تعليمه شيئاً يستطيع أن يمتهنه في المستقبل. من المؤكد أيضاً أننا لا نستطيع الحصول على نتائج نهائية وحاسمة وموثقة من خلال هذا البرنامج المحدود بفترة ستة أسابيع. إلا أنه يمكن دراسة التوصيات التالية والأخذ بها في المستقبل:- - على المعالج الموسيقي أن يكون مؤهلاً علمياً وحاصلاً على شهادة تخصص في " العلاج بالموسيقى Music Therapy ". وذلك للتعامل مع الأطفال حسب خصائص الاضطراب الذي يعانون منه. ولا تزال بلادنا تفتقر إلى مثل هذا التخصص في جامعاتنا. - مهم جداً أن تكون حصة الموسيقى العلاجية في صف ثابت. لآن الطفل التوحدي يحب التعود والروتين والثبات. - توقيت الحصة في البرنامج اليومي مهم جداً لأن الحصة التي كان توقيتها قبل حصة اللعب الجماعي أو حصة العلاج النطقي، كانت فعّالة أكثر، وذلك لأنها تُفرحهم وتشجعهم على الانطلاق والمشاركة والتفاعل مع الآخرين الحصة التي كانت في نهاية الجدول، لم تُعطي تلك الفعالية الكبيرة، لآن الطفل كان متحمساً للذهاب إلى البيت ولا يُبدي تجاوباً جيداً. - إن مثل هذا البرنامج يكون أكثر فعالية بالتعاون مع الأهل. - مفيد جداً أيضاً العلاج الجمعي بالموسيقى لأطفال التوحد، خاصة إذا توفرت لديهم السمات المشتركة كاستخدام اللغة، ولكن لم نستطع أن نطبقه في هذه الدراسة لضيق الوقت.
