مقياس ستانفورد بينيه للذكاء

مقياس ستانفورد بينيه للذكاء يُعتَبر اختبار "بينيه" للذكاء من أشهرِ اختبارات الذكاء؛ وذلك لأنه كان أولَ اختبار حقيقي يعدُّ لهذا الغرض، وهو مقياس أعدَّه اثنانِ من علماء النفس، وهو مقياس علمي متدرِّج؛ ليتناسَب مع السنِّ والقدرات العقلية التي تنمو في الطفل كلما تدرَّج في عمره.

وقد أعدَّه "بينيه" 1905 بالتعاون مع سيمون؛ وذلك عندما طلبتْ منه وَزارةُ المعارفِ الفَرَنسية إعدادَ وسيلةٍ موضوعية لعزل وتصنيف ضعاف العقول، وقد مرَّ الاختبار بمراحل متعددة، وظهرت له تعديلات مختلفة قام بها بينيه بنفسه عام 1908 و1911.

والاختبار الأصلي لبينيه يتكوَّن من 30 اختبار، شمل التآزر البصري - التمييز الحسي - مدى ذاكرة الأرقام - بيان أوجه التشابه بين الأشياء - وتكملة الجمل... وغيرها. وفي تعديل اختبار بينيه عام 1908 تم فيه تصنيف الاختبارات إلى مستويات متدرجة في الصعوبة حسب مستويات الأعمار، ابتداءً من سن 3 سنوات حتى 12سنة، وبذلك تضمَّن الاختبار عددًا من الاختبارات الفرعية لكل سنٍّ فيما 3 - 12 سنة، ونتيجةً لهذا التصنيف أمكن استخدام الاختبار في تحديد المستوى الارتقائي الذي وصل إليه الطفل، وقد عبَّر عن ذلك بالعمر العقلي، وهو أوَّل نوعٍ من المعايير التي استخدمت في اختبارات الذكاء، فأهم تعديل لهذا الاختبار (اختبار بينيه) هو التعديل الذي قام به ترمان Terman الذي أخرجه تحت اسم "ستانفورد - بينيه"؛ وذلك نسبةً لجامعة ستانفورد الذي يعمل فيها ترمان. وصف المقياس:

يتكوَّن المقياس "ستانفورد - بينيه" من صندوقٍ يحتوي على مجموعة من اللُّعَب، تستخدم مع الأعمار الصغيرة، وكتيِّبينِ من البطاقات المطبوعة، وكراسة لتسجيل الإجابات، وكراسة للتعليمات، وكراسة معايير التصحيح. ولتوضيح محتويات هذا المقياس نورد فقرات منه لثلاثة مستويات: المستوى الأول: من سن 3 - 6 سنوات: • تمييز الأشياء باستعمالاتها (لوحة مثبَّت عليها نماذج لستة أشياء)، ولكي ينجح الطفل يجب أن يميِّز تمييزًا صحيحًا ثلاثة أشياء من ستٍّ. • تمييز أجزاء الجسم (عروسة كبيرة من الورق). • تسمية الأشياء (نماذج: كراسي، سكينة، كرة، كوب، علبة)، وينجح الطفل إذا ذكر الأسماء الصحيحة لأربعةٍ من الأشياء الخمسة. • تسمية الصور (ثماني عشرة بطاقة بها صور لأشياء مألوفة)، تُعرَض البطاقات على الطفل، كلٌّ على حدةٍ، ينجح الطفل إذا أعطى تسميةً صحيحة لتسعٍ من الصور. • إعادة رقمين، فمثلاً يُطلَب من الطفل أن يُعِيد قول سلسة من الأرقام (7 - 4، 5 - 8)، بعد سماعها من الشخص الفاحص، وينجح الطفل إذا أعاد سلسلةً واحدة بالترتيب الصحيح. • لوحة الأشكال بعد تحريكها، (لوحة أشكال قطِّعت فيها ثلاثة فراغات على هيئة دائرة ومربع ومثلث على التوالي)، تخرج القطع من أماكنها باللوحة، بينما يلاحظ الطفل ذلك، توضع كل قطعة أمام الفراغ المناسب لها في الجانب القريب من الطفل، ثم تُحرَّك اللوحة دائريًّا بينما يلاحظ الطفل ذلك، وتأخذ وضعًا معينًا، ثم يُطلَب من الطفل وضع القطع في أماكنها، وينجح الطفل في محاولة من المحاولتين.

المستوى الثاني: سن 6 سنوات: • المفردات (قائمة مكوَّنة من 45 كلمة متدرجة في الصعوبة)؛ بحيث تذكر للطفل الكلمات بالترتيب، ويُطلَب منه تحديد معنى كل منها، ويعتبر الطفل ناجحًا في الاختبار إذا عرَّف 5 كلماتٍ تعريفًا صحيحًا. • عمل عُقَد من الذاكرة (صندوق به 48 حبة من لون واحد، منها 16 حبة مكعبة، 16 حبة كروية، 16 حبة أسطوانية)، ويقوم الفاحص بعمل عقدٍ من 7 حبات أمام المفحوص، مستعمِلاً بالتبادل واحدة مربعة ثم واحدة مستديرة، ثم يطلب من الطفل عمل يمل عقدة أخرى مماثلة لما قام به الفاحص، وينجح الطفل إذا عمل نموذجًا من العقد. • الصور الناقصة (بطاقة عليها صور ناقصة)، يُشار إلى كلِّ صورة على التوالي، ويُطلَب من الطفل اكتشافُ الجزء الناقص، وينجح الطفل إذا أجاب إجابة صحيحة في أربع من الصور الخمس. • إدراك الأعداد (12 مكعبًا، ضلع كل منها بوصة) ويطلب من المفحوص (الطفل) أن يُخرِج 3 مكعبات، ويعتبر الطفل ناجحًا إذا نجح في عدد ثلاث من المحاولات الأربع المعطاة في السؤال. • التشابه والاختلاف في الصور (6 بطاقات بها صور)، ويطلب من الطفل اكتشاف الصور المخالفة من بين مجموعة من الصور المتشابهة، ويجب أن ينجح الطفل في خمس بطاقات. تتبع المتاهة: (متاهات ورقية وبها علامات في ثلاثة مواضع، ويطلب من الطفل تتبُّع طرق الخروج من المتاهة، ويجب أن ينجحَ الطفل في محاولتينِ من ثلاثِ محاولات. المستوى الثالث: سن 13 سنة: • المفردات (نفس السؤال في سن 6 سنوات)، وينجح المفحوص إذا عرَّف 14 كلمةً تعريفًا صحيحًا. • اكتشاف السخافات اللفظية (خمس عبارات)؛ حيث يُعطَى المفحوص عباراتٍ تحتوي على سخافات لفظية، وينجح المفحوص إذا اكتشف 4 سخافات من الخمس المعطاة. • الاستجابة للصور (صورة الساعي)، ويطلب من المفحوص أن يعبِّر عمَّا يراه في هذه الصور، وينجح المفحوص إذا أشار إلى ثلاثِ نقط أساسية. • إعادة خمسةِ أرقام بالعكس، وينجح المفحوص إذا أعاد بالعكس سلسلة واحدة صحيحة من الثلاث سلاسل المعطاة. • المعاني المجردة (ما معنى الشجاعة؟)، وينجح المفحوص إذا عرَّف كلمتينِ تعريفًا صحيحًا من أربع كلمات؛ هي: (ثابت، الشجاعة، الإحسان، يدافع). • اختبار تكميل الجُمَل (أربع جمل بها عبارات ناقصة)، ينجح المفحوص إذا أصاب في تكملة جملتين من الجمل الأربع المعطاة. تُبيِّن الأمثلة السابقة تنوُّعَ الموادِّ التي يشتمل عليها الاختبار، وهي تختلف من مستوى إلى آخر، فكثيرٌ من أسئلة الاختبارات في السنوات الأولى محسوسةٌ، تتصل بالصور والنماذج، وفي المستوى الأعلى تميل إلى التجريد وتكون مثقلةً بالألفاظ. الخصائص العامة التي تميز بها اختبار ستانفورد - بينيه: أولاً: جوانب القوة في اختبار ستانفورد - بينيه: • اختبار بينيه هو أولُ اختبار حقيقي وُضِع لقياس الذكاء؛ حيث إنه لا يزال يُتَّخذ محكًّا لحساب صدق الاختبارات. • أول مقياس يستخدم العمر العقلي كوحدة للقياس. • يقيس الاختبار القدرةَ الحالية للفرد، وبالتالي فهو يقيس محصلة الخبرات التعليمية التي مر بها الفرد. • تمثِّل الدرجةُ التي يحصل عليها الفرد في الاختبار قدراتٍ عقليةً مختلفة في المراحل العمرية المختلفة، بمعنى أن الاختبار لا يَقِيس نفس الشيء في المستويات العمرية المختلفة، فبينما يركِّز في المراحل الأولى من العمر على النشاط العملي، مثل التمييز بين الأشياء والانتباه، نراه يهتم في المراحل المتأخِّرة على النواحي اللفظية وعمليات الاستدلال. ثانيًا: جوانب الضعف في اختبار ستانفورد - بينيه: • المقياس مُعَدٌّ في جوهرِه للأطفال وتلاميذ المدارس، ومن ثَمَّ يُستخدَم مع المراهقين والراشدين عن طريق إضافةِ بعض الأسئلة الأكثر صعوبة من نفس النوع. • محتوى الاختبارات المتضمنة في هذا الاختبار لا تثير اهتمام الراشدين؛ أي: ينقصها الصدق الظاهري، ومن ثَمَّ يصعب تكوين علاقة طيِّبة بين الفاحص والمفحوص الراشد. • يؤكد هذا الاختبار على عامل السرعة في معظم الاختبارات، الأمر الذي يقلل من مستوى الأداء الحقيقي للفرد. • الاهتمام الكبير بالنواحي اللفظية. • عيِّنات تقنين هذا الاختبار لم تشمل إلا قليلاً من الراشدين. • يتأثَّر أداء الشخص في هذا الاختبار بشخصيته وكثير من عاداته الانفعالية؛ مثل: الخجل، ونقص الثقة بالذات، وعدم الميل إلى الأعمال ذات الطابع المدرسي، والخوف من الوقوع في الخطأ. • ويصلح مقياس ستانفورد بينيه للأشخاص من سنتين إلى 70 فما فوق. ويتكوَّن مقياس ستانفورد وبينيه من أربعة مجالات لقياس القدرة المعرفية؛ وهي كما يلي: 1- الاستدلال اللفظي (المفردات - الفهم - السخافات - العَلاقات اللفظية). 2- الاستدلال المجرد البصري (تحليل النمط - النسخ - المصفوفات - ثَنْي قطع الورق). 3- الاستدلال الكمِّي (الاختبار الكمي - سلاسل الأعداد - بناء المعادلات). 4- الذاكرة قصيرة المدى (ذاكرة الخرز - ذاكرة الجُمَل - ذاكرة الأرقام - ذاكرة الأشياء). ومجموع الاختبارات كاملة 15 اختبارًا، وتمثل هذه المجالات الأربعة بما يسمَّى بالمعامل العام أو القدرة الاستدلالية العامة، وبالتالي يمكن الحصول على درجة مركبة (إما كلية أو جزئية). وكل مجال من المستويات السابقة ينقسم إلى ثلاثة مستويات: وهي العامل العام، وينقسم إلى: 1- الذاكرة قصيرة المدى. 2- القدرات السائلة التحليلية؛ وهي (الاستدلال المجرد البصري). 3- القدرات المتبلورة (الاستدلال اللفظي - الاستدلال الكمي)؛ وهذه القدرة تتأثَّر بالتعليم المدرسي. شرح الاستدلال اللفظي: 1- المفردات: وهي منقسمة إلى قسمين: إلى مفردات مصورة - مفردات لفظية. المصوَّرة تُعرَض على المفحوص، ويُطلَب منه ذكرُ ما هي الصورة؛ مثل صورة كرسي. أما المفردات اللفظية، فهي: ما معنى كتاب أو علم؟ 2- الفهم: إما تعرض على المفحوص في بداية الاختبار صورة طفل وتقول له: أشِرْ لي على رأسه أو شعره أو أنفه إلى آخره...، وكذلك هناك أسئلة مثل: إذا كنت جائعًا ماذا تفعل؟ 3- السخافات: وهي عرض صورة على المفحوص، ويطلب منه ذكر الخطأ أو السخيف؛ مثل: (بنت تكتب بشَوْكَة). 4- العَلاقات اللفظية: وهي ذكر وجه الشبه بين ثلاثة أشياء واختلافها عن الشيء الرابع؛ مثال: غراب وعصفور وحمامة. شرح الاستدلال المجرد البصري: 1- تحليل النمط، ويشتمل على لوحة أشكال ومكعبات. 2- النسخ، ويشتمل على أن يقومَ المفحوص بتقليدِ الفاحص في رسوم المكعبات؛ مثل عمل كوبري أو برج، أو نسخ الأشكال، وهي عبارة عن رسم الشكل الموجود في البطاقة؛ مثل رسم خط رأسي أو دائرة. 3- المصفوفات وتشبه مقياس مصفوفات رافن؛ حيث يُطلَب من المفحوص تكملةُ الجزء الناقص من البطاقة؛ فمثلاً: يوجد في البطاقة 3 مربعات ويوجد فراغ، تحت البطاقة مجموعة أشكال (مثلَّث، ومستطيل، ومربع)، يختار المفحوص الإجابة الصحيحة، وهي مربع. 4- ثَنْي وقطع الورق، وهي تتكوَّن من رسوم توضح مكان الشيء والقطع، ويطلب منه تحديد الشكل الصحيح. شرح الاستدلال الكمي: 1- الاختبار الكمي: في بداية الاختبار يتكون من مكعبات "زهرة"؛ مثل زهرة جانبها العلوي 2 +، زهرة جانبها العلوي 4، ويُطلَب من المفحوص جمعها، وهناك عرض على المفحوص بطاقة؛ مثال: بنت وولد وجاءهم شخص آخر كم المجموع، وهناك أعطي المفحوص مسائل حسابية. 2- سلاسل الأعداد؛ مثال: 1 - 2 - 3 - 4... ما بعد الأربعة؟ 3- بناء المعادلة (تشكيل معادلة)؛ 532 +=، الإجابة الصحيحة: 2+3= 5. ذاكرة قصيرة المدى: 1- ذاكرة الخرز: وهي مجموعة من الأشكال؛ كروية وقرصية وهرم أسطوانية، وهي في الألوان: أحمر، وأبيض، وأزرق، وتحتوي على عرضِ الشكل على المفحوص لمدة ثانيتينِ أو ثلاث ثوان أو خمس ثوان، عن طريق العصا والقاعدة، ويُطلَب من المفحوص عملُ نفس الشكل الذي شاهده. 2- ذاكرة الجُمَل، وهي أن تعرض على المفحوص جملةٌ، ويُطلَب منه إعادتها؛ مثل: بنت طويلة. 3- تذاكر الأشياء: يعرض على المفحوص شيء، ثم يعرض عليه شيء آخر، ثم تعرض عليه صورة مجموعة من الأشياء، ويطلب من المفحوص ذكر ما شاهده بترتيب. 4- إعادة الأرقام، وهي إما أن تكون إعادة الأرقام نفسها، وإما أن تكون عكسية؛ مثال: يُطلَب من المفحوص ذكرُ ما يقوله؛ مثال 21 يقول: 12 أو العكس، يقول 12 بدلاً من 21. تطبيق الاختبار: بعدما نقوم باستخراج العمر الزمني للمفحوص نبدأ بتطبيق أول اختبار، وهو المفردات، ونبدأ من نفس العمر لدى المفحوص، وتعتبر المفردات هي المفتاح الحقيقي لجميع الاختبارات. على ضوء هذا الاختبار يتحدَّد المستوى المَدْخَلي لجميع الاختبارات؛ فمثلاً عمر المفحوص 7 سنوات نبدأُ من نفس العمر، إذا فشِل نصعَد إلى أعلى حتى نكوِّن العمر القاعدي للاختبار، ويتمثَّل في أن ينجح المفحوص في مستويين متتاليين، فإذا حدَّدنا العمر القاعدي يتبقَّى علينا تحديد سقف الاختبار، وهو أن يفشَل في ثلاث أو أربع يعني في مستويين متتاليين، (قد يكون من المفيد تطبيق 3 مستويات، ولكن قد تسبب إحباطًا لدى المفحوص). إذا انتهينا من تحديد العمر القاعدي وسقف الاختبار، نقوم بتحديد المستوى المدخلي لجميع الاختبارات، له ورقة خاصة، وهي تقاطع العمر الزمني مع أعلى فقرة طبقت على المفحوص؛ لنصرب مثالاً: عمر 7 سنوات، وأعلى فقرة 18، يكون مستوي المدخلي G. إن لكل اختبار يجبُ تحديد مستوى قاعدي، وكذلك سقف اختبار، بعد ذلك نقومُ بتحديد درجةِ الخام، ثم تحويلها إلى درجة عمرية معيارية، ثم بعد ذلك نجمعُ الدرجات العمرية المعيارية في نفس المجال، ثم نقوم باستخراج درجةِ الاستدلال اللفظي العمرية المعيارية. ونفس الطريقة السابقة نقوم بها لكي نحصل على الاستدلال الكمي، والذاكرة قصيرة المدى، والاستدلال المجرد البصري.

تحويل الدرجات في كتاب خاص: بعدها نجمع المجالات الأربعة للدرجات العمرية المعيارية، ثم نحوِّلها إلى درجة مركبة، نستطيع تطبيق مجالينِ ونستخرج الدرجة المركبة الجزئية، وكذلك نستطيع تطبيق اختبار واحد من كل مجالٍ، ولكن ننصح بذلك لأن المختص يقومُ بالحكم على شخص، وقد تكون غير دقيقة، ولذلك يجب أخذُ الحذر. متى نقول درجة مركبة؟ ج: إذا طبَّقنا الاختبارات الأربعة الرئيسية، سواء طبَّقنا الاختبارات الفرعية كاملة أو لم نطبقها.

س: متى نقول درجة مركبة جزئية؟ ج: إذا حذفنا واحدًا أو اثنين أو ثلاثة من الاختبارات الرئيسية الأربعة، عندها نكتب في استمارة الإجابة (الدرجة المركبة الجزئية على أساس الاختبارات المطبقة).

س: لماذا تم وضع مصطلح (الدرجة المركبة) في استمارة الإجابة؟ ج: بديل لمصطلح (معامل الذكاء). • كيفية تحديد المستوى المدخلي للطالب (أول خطوة لبداية الاختبار): في البداية نتعرَّف على العمر الزمني للمفحوص، ثم بعد ذلك ننظر للعمر الزمني في اختبار المفردات وما يقابله من فقرات، ثم نبدأ بالعمر الزمني للطالب وما يقابله من فقرة حتى آخر فقرتين توقَّف عليها، ثم بعد ذلك ننتقل إلى (صحيفة تحديد المستوى)، ثم ننظر للأعمار الزمنية، وننظر للعمر الزمني للمفحوص، ثم ننظر لنقطة الالتقاء مع الفقرة المتوقَّف عليها، فعند ذلك تكون نقطة الالتقاء مثلاً "h" أو "g" أو... إلخ)، هي المستوى المدخلي للمفحوص، والتي نبدأ منها في كل اختبار فرعي.

س: ما المقصود بـ (قاعدة الاختبار)؟ ج: هي النجاح في مستويين متتاليين؛ مثال: الفقرات 15 - 16 - 17 - 18، لو نجح فيهن نتوقَّف ونبدأ من آخر فقرة، ولو فشِل في ستِّ فقرات متتالية أو خمس من ست فقرات نُوقِف الاختبار.

س: ما المقصود بـ (سقف الاختبار)؟ ج: هو الفشل في ثلاثة مستويات متتالية؛ (أي ست فقرات).

خلاصة تحديد المستوى المدخلي في مثال: المفحوص عمره الزمني 6 سنوات، مباشرة نبدأ من الفقرة 13، ثم قاعدة الاختبار وسقف الاختبار؛ مثلاً: نجح في 13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 18، ثم بعد ذلك فشِل في 19 -20 - 21 - 22 - 23 - 24، أو فشِل في خمسِ فقرات من ست، فعندها ننظر إلى آخر فقرتينِ، وننتقل إلى (صحيفة المستوى المدخلي) ، ثم ننظر نقطة الالتقاء مع العمر الزمني، وبعدها يتَّضِح لنا المستوى المدخلي للمفحوص، حينها نبدأ من كل اختبار بهذا المستوى.

• كيفية تطبيق الاختبار: الاختبار الكمي: • الفقرات (1 - 2 - 3) تضع المكعَّب فوق الخشبة، وتطلب من المفحوص وضع المكعب بنفس الطريقة. • الفقرات (4 - 5) تضع المكعب فوق الخشبة، وتطلب من المفحوص وضع المكعب بنفس الطريقة والقيام بعده. • الفقرة (6) تضع المكعبات فوق الخشبة، وهي ثلاثة مكعبات بوجه حبة واحدة وتطلب جمعها. • الفقرات (7 - 8 - 10)، تضع المكعبات فوق الخشبة، وتطلب بعد ذلك وضع مكعبينِ آخرينِ بنفس الطريقة. • الفقرتان (9 - 11)، تضع المكعبات وتطلب وضعها ثم جمعها.

اختبار ذاكرة الخرز: • من فقرة 1 - 5 (خرزة واحدة). • من فقرة 6 - 10 (خرزتان)، وجميعها تعرض لمدة ثلاث ثوان.

اختبار تذكر الجُمل: الفاحص يذكر الجملة والمفحوص يذكرها بعده.

اختبار تحليل النمط: هو الاختبار الوحيد الذي له وقت محدد بداية من الفقرة (7). • من الفقرة (7) حتى الفقرة (24) تدوِّن الشكل وتطلب من المفحوص تدوين مثله بشروط ثلاثة: 1- أن يجيب إجابة صحيحة. 2- في الزمن المحدَّد. 3- في الاتجاه الصحيح. • من الفقرة (25) إلى نهاية آخر فقرة تَعرِض الصورة وتَطلُب عمل مثلها. • لوحة الأشكال: الطفل يضع الأشكال مكانها. • إذا تجاوز الوقت المحدد والشكل صحيح نضع دائرة على - (سالب) وt. • إذا كان الوقت صحيحًا والشكل صحيحًا والاتجاه خطأ نضع دائرة على - (سالب) وr. • إذا كان الجواب خطأ نرسم الشكل داخل المربعات المقابلة للفقرة ونعطيه - (سالب).

اختبار الفهم: علامة النجمة تعني أن الإجابة تتكون من سببين. اختبار السخافات: وهو مدى قدرة المفحوص على اكتشاف الخطأ. اختبار إعادة الأرقام: لا بد أن تكون الأرقام بصوت عالٍ، ولا بد من الرجوع إلى الكتاب بإعادة الأرقام بالعكس.

اختبار النسخ: • عرض الرسم بدون وقت، ومن حقِّه المسح والرسم مرة أخرى. • من الفقرة (1) إلى الفقرة (12) مكعبات. • من الفقرة (13) إلى الفقرة (28) رسوم. اختبار تذكُّر الموضوعات: • ذكر الموضوعات أو الصور بالترتيب كما رآها في كتاب التعليمات 3. • ترقيم الأشياء في كراسة الإجابة كما ذكرها المفحوص حتى لا ننسى. اختبار المصفوفات: • بدفتر الرسوم آخر فقرة (22). • بداية من الفقرة (23 - 24 - 25 - 26) بالورقة. اختبار سلاسل الأعداد: واضح ولا يوجد هناك ما يستدعي ذكره. اختبار العلاقات اللفظية: • يلزم الرجوع إلى كراسة الأسئلة. • المطلوب من المفحوص وجه الشبه والاختلاف. اختبار بناء المعادلات: • صفحة 117 (النماذج للتصحيح). • تطلب من الطالب تسجيل إجابته على ورقة خارجية. مفتاح التصحيح: 1- نضع الدرجة الخام (مأخوذة من طرح عدد السوالب، ورقم آخر فقرة طبقت على المفحوص) لكل اختبار فرعي. 2- ننتقل إلى كتاب (الجداول المعيارية) المقسم إلى ثلاثة جداول، وفيما يلي التقسيم: • الجدول الأول: من صفحة (1) إلى صفحة (36). • الجدول الثاني: من صفحة (37) إلى صفحة (52). • الجدول الثالث: من صفحة (53) إلى صفحة (58). حيث نضع الدرجة العمرية المعيارية لكل درجة خام من الجدول الأول، مع أخذ العمر الزمني بعينِ الاعتبار. 3- نجمع الدرجة العمرية المعيارية للاختبارات الفرعية المطبقة. 4- نضع درجة الاستدلال اللفظي العمرية المعيارية من الجدول الثاني. • نضع درجة الاستدلال المجرد/ البصري العمرية المعيارية من الجدول الثاني. • نضع درجة الاستدلال الكمي العمرية المعيارية من الجدول الثاني. • نضع درجة الذاكرة قصيرة المدى العمرية المعيارية من الجدول الثاني. 5- نستخرج مجموع الدرجات العمرية المعيارية في المجالات المطبقة، سواء "كانت أربعة (كاملة)، أو ثلاثة، أو غير ذلك. 6- نستخرج الدرجة المركَّبة من الجدول الثالث. 7- نقرِّر أن الدرجة المركبة الجزئية جاءت على أساس الاختبارات المطبقة.

ملاحظة: • يضاف +5 على الدرجة المركبة أو المركبة الجزئية للطالب في نهاية الاختبار، بسبب أن هذا الاختبار لم يقنن على البيئة السعودية، وتعتبر هذه درجة التشتت أو الحضرية. • في التربية الفكرية ليس بالضروري تحديد المستوى المدخلي للطالب. • اختبار تذكر الجمل: هذا الاختبار لا يطبق إلا بعد تقنينه على البيئة السعودية؛ حيث إن هذا الاختبار مطبَّق على البيئة المصرية. • الاختبارات (تذكر الموضوعات - المصفوفات - سلاسل الأعداد - بناء المعادلات): هذه الاختبارات لا تطبق على المتخلفين عقليًّا في التربية الفكرية، وإنما تطبق على الموهوبين. الصفحة النفسية للقدرات والتأثيرات المستنتجة: ض/ نسجل في النهاية ض. ض/ - نسجل في النهاية ض. ض/+/ق لا نسجل. ق/ق نسجل في النهاية ق. ق/+ نسجل في النهاية ق. ق/ض/- لا نسجل. +/ - لا نسجل.

• تصنيف الذكاء في اختبار ستانفورد بينيه - الصورة الرابعة: • 67 فأقل (معاق عقليًّا(. • 68 - 78 (بطيء التعلم). • 79 - 88 (متوسط منخفض). • 89 - 110 (متوسط). • 111 - 120 (متوسط مرتفع). • 121 - 131 (ممتاز). • 132 فما فوق (ممتاز جدًّا).

• أدوات الاختبار وانتماؤها: مربعات بيضاء وسوداء عددها (9) اختبار تحليل النمط. لوحة الأشكال اختبار تحليل النمط: الخشبة التي داخلها مربعات عددها (6) الاختبار الكمي. المكعبات الخضر اختبار النسخ. الحلقات الملونة اختبار ذاكرة الخرز.