الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، الطبعة الرابعة (DSM IV)
الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، الطبعة الرابعة (DSM IV) السنوات الثلاث الأولى من الحياة ويؤثر على قدرة الشخص على التواصل والتفاعل مع الآخرين. ويعرف التوحد من قبل مجموعة معينة من السلوكيات و”اضطراب الطيف” الذي يؤثر على الأفراد بشكل مختلف وبدرجات متفاوتة. ليس هناك سبب معروف واحد من التوحد، ولكن زيادة الوعي والتمويل يمكن أن تساعد الأسر اليوم. في مارس 2012، أصدرت مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها على انتشار مرض التوحد تقرير ADDM. وخلص التقرير إلى أن معدل انتشار مرض التوحد قد ارتفع إلى 1 في كل ولادة 88 في الولايات المتحدة و 1 تقريبا في 54 الفتيان. الأضواء التي تظهر على التوحد نتيجة لزيادة انتشار يفتح الفرص للأمة للنظر في كيفية خدمة هذه الأسر التي تواجه عمر من الدعم لأطفالهم. حاليا، وجمعية التوحد تقدر التكلفة عمر رعاية طفل مع نطاقات التوحد من 3.5 مليون دولار إلى 5 ملايين دولار، وأن الولايات المتحدة تواجه ما يقرب من 90 مليار دولار سنويا في تكاليف التوحد (هذا الرقم يشمل البحوث وتكاليف التأمين وغير المغطاة النفقات، الإعفاءات الطبية للتوحد، الإنفاق على التعليم، والإسكان، والنقل، والعمالة، بالإضافة إلى الخدمات العلاجية ذات الصلة، وتكاليف الرعاية). معرفة علامات: الإكتشاف المبكر يمكن تغيير حياة التوحد هو علاجها. الأطفال لا “تتفوق” التوحد، ولكن تشير الدراسات إلى أن التشخيص المبكر والتدخل الرصاص إلى نتائج أفضل بكثير. وهنا بعض العلامات للبحث عن الأطفال في حياتك في: نقص أو تأخير في اللغات التي يتكلمها: تكرار استخدام اللغة و / أو السلوكيات الحركية (مثل، ومن ناحية الخفقان، التدوير الكائنات) قليلة أو معدومة العين الاتصال عدم وجود مصلحة في العلاقات مع الأنداد عدم وجود أو عفوية نوع من التظاهر اللعب استمرار تثبيت على أجزاء من الكائنات التشخيص الشروط ذات الصلة انخفاض معدل الذكاء: البحوث والدراسات وكثيرا ما تستخدم اختبارات الذكاء غير لائق، مثل اختبارات شفهية وغير اللفظي مع الأطفال، في بعض الحالات، وتقدير مستوى الذكاء للطفل دون أي دليل موضوعي. الاختبارات التي لا تتطلب مهارات لغوية، مثل اختبار الذكاء غير اللفظي ل(TONI)، يمكن أن توفر معلومات أكثر دقة عن الشخص. المضبوطات: ويقدر أن 11-39 في المئة (جيبسون، تغير مسار التوحد ، 2007) للأفراد الذين يعانون من التوحد أيضا تطوير المضبوطات، والبعض في مرحلة الطفولة المبكرة وغيرها لأنها تذهب من خلال سن البلوغ والتغييرات في مستويات هرمون قد تؤدي إلى النوبات. ينبغي تأكيد المضبوطات المشتبه بهم الكهربائي (EEG) وتعامل مع الأدوية مضاد. الإمساك المزمن و / أو الإسهال: الأدبيات الطبية الحديثة أن 70-80 في المئة يستشهد الأطفال المصابين بالتوحد لديهم أعراض الجهاز الهضمي. الإسهال هو الأكثر شيوعا، وآلام في البطن وأشار المقبل في معظم الأحيان، ويقال الإمساك أقل قليلا. الإمساك في التوحد عادة ما يكون ليس من الصعب، براز أثرت، ولكن مرور البراز مع بطء في فجوات طويلة بين، وبراز رخو عندما يأتون لا. مشاكل النوم: العديد من الأفراد الذين يعانون من التوحد يعانون من مشاكل النوم. قد تكون ليلة اليقظة بسبب قضايا الجهاز الهضمي والغذاء / الحساسية البيئية أو عدم تحمل، والمضبوطات أو آثار الأدوية. قد الأسباب المحتملة الأخرى ما يلي: توقف التنفس أثناء النوم (توقف التنفس في مجرى الهواء عند يصبح عرقلت أثناء النوم)، والذعر النومي الإثارات تخليطي.الأطفال الذين يعانون صعوبات قد تجهيز الحسية الحصول على مزيد من مشاكل في النوم وفترات زيادة الليلة الاستيقاظ.للحصول على معلومات حول إنشاء أنماط النوم الإيجابية للأطفال على طيف. بيكا: حوالي 30 في المئة من الأطفال الذين يعانون من التوحد لديها متوسطة إلى شديدة بيكا. يمكن بيكا يشير إلى تناول مواد غير غذائية مثل الطلاء، والرمل، والتراب، ورقة، وما إلى ذلك يمكن أن تكون خطرة بيكا كما تناول هذه المواد غير صالح للأكل يسبب الاختناق، مشاكل في الجهاز الهضمي، والتهابات الطفيلية والمرض. انخفاض قوة العضلات: نحو 30 في المئة من الأطفال الذين يعانون من التوحد لديها متوسطة إلى شديدة من فقدان العضلات، والتي يمكن أن تحد من مهاراتهم الحركية والغرامة. اضطراب التكامل الحسي: كثير من الأطفال المصابين بالتوحد يكون لأصوات غير عادية الحساسيات، مشاهد، لمسة والطعم والروائح. قد درجة عالية من المهارة الأصوات المتقطعة، مثل أجهزة الإنذار بالحريق أو أجراس المدارس، أن تكون مؤلمة لهؤلاء الأطفال. قد مشخبط الأقمشة والملابس به أيضا أن يكون لا يطاق، وبعض الأطفال لديهم حساسية بصرية، مثل الخفقان لمن مصابيح الفلورسنت. الحساسية / جهاز المناعة: كثير من الأطفال المصابين بالتوحد يعانون أيضا أوجه القصور الجهاز المناعي أو التقلبات المناعي. في التوحد الطيف السكان، وهناك الجماعات التي سوف تشهد الطفح الجلدي، والحساسية الحساسيات، الجهاز الهضمي الأذن، والتهابات أخرى نتيجة لذلك. نقص المناعة و / أو التقلبات المناعة تجعل الشخص أكثر عرضة المصابين بالتوحد إلى التهاب، وعدوى مزمنة وردود الفعل المناعة الذاتية في أجهزة الجسم. ويلاحظ في أغلب الأحيان هذه في الدماغ والجهاز الهضمي (جيبسون، 2007، p.58). الألم: بعض الأطفال المصابين بالتوحد يكون لها عتبات الألم عالية جدا (أي عدم الحساسية للألم)، في حين البعض الآخر عتبات الألم منخفضة جدا. هناك تدخلات تهدف للمساعدة في تطبيع رشدهم، مثل العلاج التكامل الحسي.
السمع والبصرية عاهات: الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد التشخيص المزدوج وحسي وأسرهم السفر مسارات مختلفة في نفس الوقت تقريبا. ويتم تحديد بعض هذه الفوضى هي التي حددت أولا. الأطفال الذين يولدون للصم / ضعاف السمع أو البصر / ضعاف البصر عادة يتم التعرف المبكر والتدخل لدعم تلقي الاتصالات والتفاعل مع أسرهم. في بعض الأحيان، يكون الأطفال السمع التدريجي وإعاقات بصرية أو خسارة مؤلمة من المدخلات الحسية. في هذه الحالات، يتم التغاضي عن القضايا السلوكية أو في بعض الأحيان ينظر إليه على أنه رد فعل على العمى أو الصمم. في حالات أخرى، وينظر الطفل السلوكيات الشاذة كجزء من مرض التوحد، وليس على سبيل التعويض أو التكيف مع خسارة الحسية المتزايدة.وهذا يمكن أن يعقد من تشخيص المزدوج التي تحدث مع وجود فجوة من 2 إلى 8 سنوات. لمزيد من المعلومات، يرجى زيارة www.ncecbvi.org أو http://deafness.about.com/cs/multipledisab/a/autism.htm. وكما حددت نحو 30 في المئة من الأطفال الذين يتلقون التعليم المتعلقة الصمم / ضعاف السمع والعمى / ضعف البصر وجود مرض التوحد. كل طفل يجب أن تكون قادرة على الدخول له أو لها برنامج التعليم في الصحة أفضل السمعي والبصري، وينبغي رصد واختبارها لمعرفة أن يستمر. للحصول على معلومات أكثر تعمقا على السمع والرؤية العروض للأشخاص المصابين بالتوحد، راجع المقالة التالية من الدعوة للتوحد، الطبعة الثانية، 2006 .
يمكن أن تطغى الأسر وعزل أثناء البحث عن المعلومات. المجموعة الفرعية التابعة للجمعية التوحد، وشبكة التوحد للأفراد مع السمع وإعاقات بصرية، يعقد اجتماعه السنوي في مؤتمر للجمعية الوطنية كل يوليو. شبكة، مع العائلة في جميع أنحاء العالم وعضوية مهنية، ويوفر وصلات إلى العائلات الأخرى والباحثين في www.autism.com (انقر على السمع / ضعاف البصر تحت الدعم / الموارد).
تقيـيـــــم المـــــدارس التقييم المدرسى الخطوة الأولى في الحصول على خدمات التعليم الخاص هو أن يتم تقييم طفلك. ويمكن أن يتم تقييم عند الطفل الأول الخاص بك يشتبه وجود الإعاقة (قبل وضع التقييم) أو عند طفلك مستوى التغيرات يعمل في واحدة أو أكثر من مجالات (إعادة التقييم).هناك نوعان من الطرق التي يمكن تقييم الطفل بموجب النظام الأساسي للIDEA: يمكن الأم أن تطلب إجراء تقييم عن طريق الاتصال أو الكتابة مدير التربية الخاصة أو مدير مدرسة الطفل. إذا قمت استدعاء، وطرح أيضا في كتابة طلبك، وحفظ نسخة لنفسك. هذا ينبغي أن يكون جزءا من الروتين الاتصال الخاصة بك مع أي شخص بشأن تعليم طفلك. متابعة جميع المكالمات الهاتفية مع رسالة تلخص المحادثة. بهذه الطريقة، الطرف الآخر لديه الفرصة لإجراء التصحيحات على أي معلومات يساء فهمها، وكان لديك ذيلا في حالة وجود خلاف مع النظام المدرسي. قد النظام المدرسي تحديد أيضا أن تقييم ضروري. إذا كان الأمر كذلك، يجب أن تحصل على إذن خطي من ولي الأمر قبل أن تتمكن من إجراء التقييم. وينبغي إجراء تقييم من قبل فريق متعدد التخصصات أو مجموعة من الأشخاص، والتي يجب أن تتضمن ما لا يقل عن معلم واحد أو متخصصة أخرى مع معرفة محددة في مجال الإعاقة المشتبه بهم. IDEA يتطلب عدم استخدام إجراء واحد كمعيار وحيد لتحديد برنامج التعليم المناسب للطفل. يشترط القانون أيضا أن يتم تقييم الطفل في جميع المجالات المتصلة بالإعاقة المشتبه بهم، بما في ذلك سبيل المثال لا الحصر، والصحة، والرؤية، والسمع، قدرات الاتصال، المهارات الحركية، والوضع الاجتماعي و / أو العاطفية. إذا كان الوالدان لا يتفقون مع نتائج التقييم، فإنها قد تختار للحصول على تقييم مستقل على نفقة الدولة أو القطاع الخاص. يمكن طلب قائمة المحترفين التي تلبي متطلبات الدولة من مدرستك أو يمكنك اختيار واحد بنفسك. إذا كان المختار المهنية تتلائم مع المناسبة التي أقامتها الدولة، ثم يجب أن تنظر المدرسة له / لها التقييم في تطوير IEP. إعادة تقييم إذا كان الطفل يتلقى خدمات التعليم الخاص بالفعل، والمعايير المذكورة أعلاه تنطبق على إعادة تقييم. يجب أن إعادة تقييم تجرى على الأقل كل ثلاث سنوات. قد غير أنه في كثير من الأحيان أن تتم إذا كان الوالد أو المعلم طلبا خطيا. ويمكن أيضا أن يتم تقييم في مجالات محددة للقلق. قد إعادة تقييم جميع مجالات الحاجة المشتبه بهم أو مناطق معينة واحدة ليحدث إذا الآباء يشعرون أطفالهم لا تحقيق أهداف قصيرة الأجل لIEP الحالي.
الآباء الذين يشعرون يجب تغيير موضع طفلهم الحاجة إلى وجود أساس لطلبها. على سبيل المثال، قد يكون الطفل سلوكيات المشكلة التي لم تعرض من قبل. قد يكون من الضروري لإعادة تقييم وضع له أو تطوير تقنيات جديدة لمعالجة السلوك هذا المجال. كخطوة أولى، يمكن أن يطلب إجراء تقييم من قبل اختصاصي علم السلوكيات ASD. ويمكن بعد ذلك IEP بتغيير لعكس النتائج. على سبيل المثال، قد يكون الطفل هدفا لزيادة الإنتاج السنوي لها اللغة والمهارات والفهم، ولكن لم يتم تحقيق أهداف وضعت في IEP لها لهذا الهدف. قد ترغب في أن تطلب الأم أن يتم إعادة تقييم مع المعالج الذي لديه المعرفة خطاب التوحد. يمكن تحديد ذلك من نتائج أن زيادة عدد الساعات في الأسبوع للعلاج الضروري. قد إعادة تقييم جميع مجالات الحاجة يشتبه تأتي قبل الاجتماع السنوي المقرر IEP. إذا كان الطفل قد أحرزت تقدما كبيرا منذ آخر تقييم، قد توصيات العلاج والتنسيب والعلاج لا تكون قابلة للتطبيق. ومن شأن إعادة تقييم تناول جميع مجالات تصبح أساسا لIEP أكثر ملاءمة.
قد تشير إلى أن الآباء والأمهات مع المهنيين معرفة التوحد تكون موجودة في المدرسة لهذه التقييمات. المدرسة ليس من الضروري أن اقترح استخدام المهنية، ولكن قد نقدر المساعدة في العثور على شخص مؤهل. كما هو موضح أعلاه، إذا كان الوالدان لا أتفق مع التقييم في المدرسة، لديهم الحق في الحصول على تقييم مستقل. وينبغي تقييم (المدرسة أو مستقلة) تصبح أساسا لكتابة IEP الطفل. يجب أن يكون مستعدا للIEP والاتفاق عليها قبل اتخاذ القرارات التنسيب. قد لا يتم اختيار وضع أولا، ثم كتابة IEP لتناسب قرار الإيداع. تشخيص الطبي لا توجد اختبارات طبية لتشخيص التوحد. ويجب أن تستند إلى تشخيص دقيق على مراقبة الاتصالات الفرد، والتفاعل الاجتماعي، ونوعية أنشطته ومصالحه. ومع ذلك، لأن العديد من السلوكيات المرتبطة بالتوحد هي مشتركة بين الاضطرابات الأخرى، يمكن إجراء بعض الاختبارات الطبية لاستبعاد التشخيصات الأخرى أو لتحديد الأسباب المحتملة للأعراض التي عرضت. المهن الطبية الذين قد يعانون من مرض التوحد لديهم خبرة والاضطرابات العصبية النمائية الأخرى تشمل أطباء الأطفال (أطباء الأطفال التنموية خاصة)، أطباء الأعصاب (الأعصاب للأطفال على وجه التحديد)، والأطفال والأطباء النفسيين المراهقين. ليس كل واحد من هؤلاء المهنيين لديها خبرة المصابين بالتوحد، لذلك الآباء ومقدمي الرعاية أن تسأل عن توصيات المختصين في مجال الصحة في منطقتهم من: • من المجتمع المحلي التوحد الفصل ، • مجموعات الدعم التوحد، • الأشخاص الذين لديهم أطفال أو غيرهم من أفراد الأسرة يعانون من مرض التوحد، • مراكز الإعاقة التنموية للدولة ، و • على مقدم الرعاية الأولية. بمجرد تحديد ممارس المهرة، ويمكن أن تبدأ عملية التقييم؛ ومع ذلك، فإن التقييم نفسها يمكن أن تختلف تبعا لذلك بالإدارة المهنية، ويجري تقييم عمر الشخص، أو شدة الأعراض لها له، والموارد المحلية المتاحة. على سبيل المثال، إذا كان الطفل صغيرا جدا (1-3 سنة) يظهر تأخر النمو الكبير، قد طبيب الرعاية الأولية تشير العائلة إلى طبيب أعصاب أو طبيب نفساني أو طبيب الأطفال طب الأطفال التنموية لإجراء تقييم التشخيص. للحصول على إرشادات حول تقييم اضطرابات طيف التوحد، . تقييم أولي الطبية عادة ما تتضمن: • التاريخ الطبي للحمل الأم • استعراض المعالم التنموية • عادات الاكل والنوم • التنسيق • المعدة والأمعاء الأداء • التحديات الحسية • الحساسية • الأمراض الطبية، بما في ذلك التهابات الأذن، والمضبوطات • أي تاريخ عائلي من اضطرابات النمو • أي تاريخ عائلي من الأمراض الوراثية والتمثيل الغذائي • الوالدين والتعرض الطفل للسموم البيئية • امتحان شامل على الجسم • الفحوصات المخبرية الروتينية وبينما لا يوجد أحد السلوكية أو الاتصالات الاختبار التي يمكن الكشف عن مرض التوحد، وعدة أدوات فحص وضعت والآن بعد أن تستخدم في تشخيص مرض التوحد. الأفراد المصابين بالتوحد غالبا ما يكون من أعراض مختلف الظروف التي تحدث المشارك العقلية والسلوكية والمادية (انظر الشروط ذات الصلة (. وفيما يلي من الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، الطبعة الرابعة (DSM IV): DIAGNOSTIC ضوابط للحد من اضطراب التوحد 299.00 A. A مجموعه ستة (أو أكثر) من بنود (1)، (2)، و (3)، مع ما لا يقل عن اثنين من (1)، واحد من كل من (2) و (3) (1) ضعف نوعي في التفاعل الاجتماعي وذلك من خلال ما لا يقل عن اثنين من التالي: أ) ضعف ملحوظ في استخدام السلوكيات غير اللفظية المتعددة مثل العين إلى العين البصر، وتعبيرات الوجه، وموقف الهيئة، والإيماءات لتنظيم التفاعل الاجتماعي ب) عدم تطوير العلاقات مع الأنداد المناسبة لمستوى التنمية ج) عدم وجود العفوية التي تسعى إلى تقاسم التمتع، والمصالح، أو الإنجازات مع الآخرين، (على سبيل المثال، بسبب عدم وجود عرض، وبذلك، مشيرا إلى كائنات أو التي تهم أشخاص آخرين) د) عدم المعاملة بالمثل الاجتماعية أو العاطفية (ملاحظة: في الوصف، وأنه يعطي ما يلي كأمثلة: لا بنشاط المشاركة في اللعب أو الألعاب الاجتماعية بسيطة، مفضلا الانفرادي الأنشطة، أو إشراك الآخرين في الأنشطة فقط كأدوات أو ”الميكانيكية” الإيدز( (2) ضعف نوعي في التواصل ذلك من خلال واحد على الأقل مما يلي: أ) التأخير في، أو الانعدام التام لل، وتطوير اللغة المنطوقة )لا تصاحب محاولة لتعويض من خلال وسائط الاتصال البديلة مثل لفتة أو التمثيل الصامت( ب) في الأشخاص الذين يعانون خطاب كافية، علامة ضعف في القدرة على بدء أو مواصلة محادثة مع الآخرين ج) استخدام النمطية والمتكررة للغة أو الفقهي اللغة د) عدم وجود متنوعة، مسرحية عفوية نوع من التظاهر أو الاجتماعية المناسبة للعب مقلد مستوى التنموية (3) تقييد أنماط متكررة ونمطية من والسلوك المصالح والأنشطة وذلك من خلال ما لا يقل عن اثنين من التالية: شاغلا ( تشمل واحدة أو أكثر أنماط النمطية وتقييد الفائدة التي أمر غير طبيعي إما في شدة أو إلى التركيز ب) الالتزام على ما يبدو غير مرنة ل، غير وظيفي معين أو روتين الطقوس ج) السلوكيات الحركية النمطية والمتكررة (على سبيل المثال اليد أو الإصبع أو التواء ترفرف، أو معقدة حركات الجسم كله) د) الانشغال المستمر مع أجزاء من الأجسام B. التأخير أو الأداء غير طبيعية في واحد على الأقل من المجالات التالية، مع بداية قبل سن 3 سنوات: (1) التفاعل الاجتماعي (2) كما هو الحال في اللغة المستخدمة التواصل الاجتماعي (3) اللعب الرمزي أو الخيال لا تمثل الاضطرابات C. وأفضل لاضطراب ريت من اضطراب الطفولة أو التفكك معايير التشخيص اضطراب اسبرجر 299.80 تشخيص وتقييم التوحد مرض التوحد والإعاقات ذات الصلة، مثل PDD-NOS (اضطراب النمو المتفشي – غير محدد وإلا)، ومتلازمة اسبرجر من الصعب تشخيص المرض وخاصة عند الأطفال الصغار حيث الكلام والمنطق المهارات ما زالت تتطور.
من الضروري أن عملية تشخيص التوحد والإعاقات ذات الصلة تشمل في تقدير وتقييم نمو الطفل، والاتصال، والمهارات الاجتماعية.
تقييم وتقدير والعمليات الجارية. مرة واحدة وقد تم التوصل إلى التشخيص، ينبغي تكرار هذه العملية بشكل دوري.
أدرجنا صفا موجزا لبعض الاختبارات الطبية والتقييمات التي يجوز أن يؤمر للأطفال يشتبه في وجود التوحد أو الإعاقة ذات الصلة.
تحاليل طبية الاختبارات التالية قد تساعد في التشخيص الطبي واقتراح التغييرات ربما في التدخل أو استراتيجية العلاج. جلسة : يمكن لاختبارات مختلفة مثل الصوت وغرامTypanogramبيان ما إذا كان الطفل لديه ضعف السمع. السمع، أو السمع المتخصصين، لديها طرق لاختبار السمع أي فرد من خلال قياس الاستجابات مثل تحول رؤوسهم، وامض، أو التحديق عند تقديم صوت.
الكهربائي (EEG) : إن الدماغ EEG موجات التدابير التي يمكن أن تظهر اضطرابات الاستيلاء. وبالإضافة إلى ذلك، قد تشير EEG اورام او تشوهات أخرى من الدماغ. والكهربائي (EEG) هو الذي يظهر تسجيل التغيرات في إمكانات الكهربائية في عدد من المواقع فروة الرأس.
داخل الدماغ، الخلايا العصبية تنتج حقولهم الكهربائية الخاصة. يتم قياس الحقول الكهربائية في وحدات صغيرة فولت. يعتقد أن الدماغ غير صحية سيكون لها تغيرات كبيرة في القدرة الكهربائية بالمقارنة مع الإمكانيات التي تنتجها الدماغ بصحة جيدة.
ومع ذلك، يجب من أجل مراقبة المخ وغير صحية يمكن مقارنة ذلك إلى الدماغ نفسه عندما كان بصحة جيدة. لذلك، على سبيل المثال، لقياس الفرق بين الدماغ تمر الحجز، ويجب أن تستمر لفترة كافية EEG لمصادرة تحدث. غالبا ما يتم ذلك شريط فيديو EEG على مدى فترة من يوم أو أسبوع.
هذا النوع من القياس هو نشاط الدماغ موسع (لا يتطلب أي تخفيضات الجراحية) وأنها غير مكلفة نسبيا. هذا الأسلوب يعطي نتائج عددية. ثم يتم استخدام أنماط الأرقام لتحديد ما إذا كان أو لم يكن الدماغ بصحة جيدة. ويمكن أيضا أن تستخدم النتائج لتحديد أي جزء من الدماغ هو الذي يسبب المشاكل. ومن المرجح أن تكون هناك حاجة إلى اختبارات إضافية لإجراء التشخيص الدقيق من هذه الشروط.
فحص التمثيل الغذائي : الفحوصات المخبرية في الدم والبول قياس مدى طفل يؤيض الغذاء وأثرها على النمو والتنمية. ويمكن علاج بعض اضطرابات طيف التوحد مع الوجبات الغذائية الخاصة.
التصوير بالرنين المغناطيسي (MRI) : التصوير بالرنين المغناطيسي ينطوي على استخدام الاستشعار المغناطيسي معدات لإنشاء صورة من الدماغ في التفاصيل الدقيقة للغاية. في بعض الأحيان يتم تحت التخدير الأطفال من أجل استكمال التصوير بالرنين المغناطيسي.
التصوير المقطعي المحوري بمساعدة الحاسوب (CAT SCAN) : أنبوب الأشعة السينية يدور حول الطفل مع الآلاف من حالات التعرض التي يتم إرسالها إلى الكمبيوتر حيث تم بناؤها في القسم X-رايد من الجسم بقدر كبير من التفصيل. المسح CAT هي مفيدة في تشخيص المشاكل الهيكلية مع الدماغ. اختبار الوراثية : اختبارات الدم للبحث عن تشوهات في الجينات قد يؤدي لعجز في النمو. العودة إلى الأعلى
العلاج و التقييمات العديد من الأطفال المعوقين وما يتصل بها من التوحد يتطلب شكلا من أشكال العلاج الخاصة. يمكن تقييم مساعدة في تحديد الفوائد المحتملة للعلاج.
خطاب – العلاج لغة : من المسلم به أن الأطفال المصابين بالتوحد يعانون من صعوبات مع اللغة، ولكن من الواضح أن النهج التقليدي مؤكدا التمكن من خصائص اللغة الرسمية للغير مناسبة إلى حد كبير: تدريب الأطفال على التحدث لن إحداث تحول سلوكهم . الطفل التوحدي يحتاج إلى تعلم وليس ذلك بكثير كيف يتكلم عن كيفية استخدام اللغة للتواصل اجتماعيا. بعض الأطفال المصابين بالتوحد هي غير اللفظي، وبعض الذين هم اللفظي قد يكون لها أيضا أوجه القصور أو غير قادر على استخدام اللغة بطريقة ذات معنى.
يمكن الطبيب الشرعي الكلام الذي يتخصص في تشخيص وعلاج اضطرابات اللغة والكلام، وتساعد الطفل على تعلم كيفية التواصل بشكل فعال.
العلاج الوظيفي : يركز عادة على تحسين المهارات الحركية الدقيقة، مثل تنظيف الأسنان، والتغذية، والكتابة، أو المهارات الحركية الحسية التي تشمل التوازن (النظام الدهليزي)، الوعي موقف الجسم (نظام ذاتي التحفيز)، واتصال (نظام اللمس). بعد المعالج يحدد مشكلة معينة، قد العلاج تشمل أنشطة التكامل الحسي مثل: التدليك، لمسة الشركة، السابقين ..
العلاج الطبيعي : متخصصة في تطوير القوة، والتنسيق والحركة. المعالجين العمل على تحسين المهارات الحركية. وتشعر هذا العلاج مع وظيفة تحسين عضلات أكبر في الجسم من خلال ممارسة الأنشطة البدنية بما في ذلك. العودة إلى الأعلى
المراقبة المباشرة : الملاحظة المباشرة، والتفاعل، والمقابلات المقررة ويتم جمع المعلومات عن الطفل العاطفية، والاتصالات، والاجتماعية، والقدرات المعرفية من خلال التفاعلات الطفل موجها والملاحظات في المواقف المختلفة، وإجراء مقابلات مع الآباء والأمهات ومقدمي الرعاية. يجب على الآباء وأفراد الأسرة أن تشارك مشاركة نشطة في جميع أنحاء هذه التقييمات. ما يحدث في الواقع خلال تقييم محدد يعتمد على ما الوالدين المعلومات والمقيمين تريد أن تعرف.
التقييمات الفنية: تهدف إلى اكتشاف سبب سلوك التحدي (مثل ضجيجا الرأس) يحدث. استنادا إلى فرضية أن السلوكيات الصعبة هي وسيلة للاتصال، وتقييم وظيفي ينطوي على المقابلات والملاحظات المباشرة، والتفاعل لتحديد ما طفل يعانون من مرض التوحد أو الإعاقة ذات الصلة تحاول التواصل من خلال سلوكهم.
مرة واحدة يتم تحديد الغرض من السلوك تحديا، يمكن وضع بديل، وسائل أكثر قبولا لتحقيق هذا الغرض. هذا يساعد في القضاء على سلوك التحدي.
تلعب التقييمات القائمة على: إشراك المراقبة الكبار في حالات اللعب المنظمة وغير المنظمة التي توفر معلومات حول نمو الطفل الاجتماعي والعاطفي والمعرفي، والاتصالات. من خلال تحديد أسلوب التعلم للطفل ونمط التفاعل من خلال اللعب التقييمات القائمة على ذلك، يمكن وضع خطة العلاج الفردية. العودة إلى الأعلى
أدوات موحدة الأدوات الموحدة هي الطرق الرسمية المستخدمة لتحديد مستويات مختلفة من التطور المعرفي. مقاييس ومعايير التقييم وحصر التنموي: فينلاند الموازين مقياس السلوك التكيفي والطفولة تصنيف التوحد أمثلة من الاختبارات التي تقيس المهارات موحدة الطفل التنموية العامة، بما في ذلك مهارات التنشئة الاجتماعية ومهارات التأقلم. وتستند إلى مقابلات عشرات الأم والملاحظات المقيم.
اختبارات الذكاء (IQ): مقياس ستانفورد بينيه الذكاء اختبارات الذكاء وغيرها من محاولة لتحديد الذكاء الفرد استنادا إلى معايير موحدة. وكثيرا ما تقدم نتائج الاختبارات التعليمية في النقاط المركبة.
على مقياس الذكاء شسلر للأطفال ، (WISC-III)، وتقدم عادة ثلاث درجات: IQ اللفظي (VIQ) ، الأداء IQ (PIQ) ، و مقياس IQ كامل (FSIQ) . كل من هذه الاختبارات توفر نقاط مركب. كل من درجات معدل الذكاء اللفظي والأداء هي المركبة من الاختبارات الفرعية الخمسة مختلفة. الاستخبارات الاختبارات (IQ) لا تقيس بالضرورة القدرات الأطفال المصابين بالتوحد الحقيقية والمحتملة فريدة لتطوير نصائح للعمل مع المعلمين
بناتهم التعلم والنمو. في سياق تعليم أبنائهم، قد تتفاعل مع الآباء عدد كبير من المهنيين. أن تكون قادرة على العمل بفعالية مع مختلف المهنيين، وتبادل الأفكار والمخاوف التواصل بصراحة عن ما هو العمل وليس ما، كلها عناصر مهمة في نجاح أبنائهم التعليمية.
أساسيــــات تذكر أن، كوالد، وانت تعرف طفلك أفضل ويكون لها أكبر الاستثمارات في له أو لها. تحتاج إلى دبلوماسيا ولكن بقوة الدعوة لطفلك. تطوير العلاقات مع المعلمين الذين يعملون مع طفلك. الحصول على المعلومات، ومعرفة الخيارات المتاحة أمامك. تذكر أن الناس كنت تعمل مع الرعاية لطفلك أيضا. عليك أن تكون موثوقة ومطلعة أن يكون هناك أناس يستمعون لواحترام ما تقوله. تأكد من معرفة ما هي حقوقك.
تكون على علم بأن الآباء والأمهات لديهم الكثير من السلطة. لا تنتظر لمدة شهرين للتحقق في النتائج. إذا لم يتم حل شيء بسرعة، والعمل على ذلك. المعلمين ليس لديهم دائما الكثير من النفوذ كما تظن. قد تكون قادرة على مساعدة المعلمين طفلك شيئا حل أسرع بكثير. العمل كفريق واحد.
تذكر أن العمل مع المدرسة يمكن عاطفي جدا، عملية شخصية، لأن هذا هو طفلك. أنه من السهل جدا أن يشعر دفاعية. محاولة لوصف احتياجاتك من حيث السلوكية، وليس ناحية عاطفية.
إبقاء الأمور في نصابها: اسأل نفسك، “هل ما تقوم به طفلي نموذجية للفئة العمرية له، أو لا تصرفه لها علاقة مع إعاقته؟” تشجيع أولئك الذين يعملون مع طفلك على القيام بذلك أيضا.
أعرف أن كل شيء فعله هو أن لا يكتب في الحجر. يمكنك تغيير الأشياء. قررت لمجرد لك شيئا في نهاية يونيو لا يعني ان لديك للقيام بذلك للسنة المقبلة. يمكنك تغييره في نهاية اكتوبر تشرين الاول اذا كان لا يعمل. يمكنك استدعاء
اللجنة مرة أخرى ونسأل لإعادة تقييم الوضع. . تذكر أن التفكير في طفلك الأول. العجز هو مجرد جزء من الذين طفلك. تذكير الناس من نقاط القوة لدى طفلك. تشجيع المعلمين على الثناء له أو لها.
اطلب من المعلم أن يكون طفلك تكون في موقف المساعد في بعض الأحيان، لا يتم دائما ساعد واحد. تشجيع أخلاقيات العمل في المنزل. وضع قيمة على تلك الصفات التي تعزز النجاح في المدرسة: المسؤولية، لعواقب السلوك، والتنظيم، والالتزام بالمواعيد. فرص العمل الحالية في المنزل يترجم إلى التوقعات. A روح التعاون والمتابعة الذات.
إذا كنت غير متأكدة من كيفية التحدث مع المعلمين، والتواصل مع الآباء الآخرين. انها مثل نظام الأصدقاء لالكبار. التحدث مع الآباء الآخرين حول ما يقومون به. يمكنك الحصول على الدعوة الأم للعمل مع شخص كنت ذهبت من خلال ما كنت تريد الذهاب من خلال.
الاتصالات أهم شيء فعله هو تأسيس الاتصال مفتوحة. حاول أن تكون غير مهددة. يمكنك تكوين صداقات والحصول على ما تحتاجه.
ننظر عن كثب على نفسك لتحديد العادات أو المواقف التي تتداخل مع التواصل الفعال أو الخاص تؤخذ على محمل الجد.
تأكد من التواصل أية مخاوف أو أفكار على الفور، عبر الهاتف أو من خلال الملاحظة، في حين أن النقاش يمكن أن تكون عارضة نسبيا. من خلال التواصل المبكر، يمكنك تجنب الوقوع الغضب والإحباط؛ من خلال التدخل المبكر، ويمكنك تجنب هذا الوضع المتزايد في أكبر مشكلة أو أزمة.
طريقة واحدة فعالة جدا للحفاظ على التواصل المفتوح هو استخدام الكتب السجل. المعلمين (وغيرهم ممن يعملون مع طفلك) اكتب في كل يوم هذه وإرسالها إلى البيت مع الطفل. الوالد يقرأ ما يكتب المعلم ويستجيب ويرسل الكتاب مرة أخرى مع الطفل. هذه هي فعالة وخاصة مع المنظمات غير اللفظي الأطفال. إنها تحافظ على التواصل بين الوالدين وفتح المعلم. بالإضافة إلى ذلك، في بعض الأحيان إلى كتابة المعلم يجعل من السهل على التواصل فكرة في الطريقة التي تريد التعبير عنه.
تعريف المعلمين على الفور بأي ظروف غير عادية تحدث في المنزل. وشدد طفل لا يستطيعون الذهاب إلى العمل، غالبا ما يسلك السلوك المضطرب، أو قد الفضاء ببساطة. قد أخطأ في قراءة علامات المعلمين.
أمثلة تتراوح من الطلاق إلى المرضى جدة لطفل جديد. كل طالب لديه استجابة مختلفة جدا لهذه التغييرات الحياة. حل المشكلات الإبداعية من أجل الحصول على وجهة نظرك عبر إقناع الناس أو أن تجرب شيئا قد لا تكون تميل إلى القيام به، أن تكون إيجابية وحماسة. فكن واضحا جدا ومنحهم معلومات واقعية عن احتياجات طفلك للتخفيف من مخاوفهم. شرح الأسباب التي تريد القيام بشيء ما، ثم يقترح طرق للقيام بذلك.
مواصلة التجارب. أنت لا تعرف أبدا ما سوف تعمل. نسأل أن طفلك المشاركة في كل شيء، حتى على مستوى تعديل النشاط. إقناع الناس في محاولة أنشطة جديدة أو النهج قبل إعلان عدم أهلية لهم، حتى لو كان لفترة تجريبية مدتها شهر واحد.
إذا كنت تشعر بأن يتم اتخاذ القرارات دون لكم، يستدعيه ويطلب منه أن يدرج في المناقشات. يمكنك اقتراح “ما قبل” اجتماع IEP للحديث عن بعض أفكارك وأهدافك ما وأهداف طفلك هي. هذا هو مفيدة بشكل خاص للاجتماعات التي تنطوي على المعالجين و / أو كليهما خاصة وعامة موظفي التعليم. من خلال الحديث قبل الاجتماع مع أشخاص معينين المسؤولين عن المناطق ذات الاهتمام الخاص، يمكنك هيكلة اجتماع رسمي لذلك بسلاسة وهكذا المجموعة بأكملها يمكن أن يوقع مع اجتماع واحد فقط. تقديم قائمة من الأشياء التي أريد أن أقول قبل أن تذهب إلى الاجتماع وتأخذ معك. عندما تقابل، تعطي لنفسك متسع من الوقت لمناقشة القضايا المهمة. إحضار شخص معك إلى الاجتماع لدعم معنوي زوجتك، صديق، أخ.
جيد الآباء والمعلمين العلاقات كتابة رسائل أو إجراء مكالمات لاقول لكم شكرا عندما تسير الامور بشكل جيد. انها دائما فكرة جيدة للسماح للمعلمين تعرف عن النجاحات، لا سيما تلك التي تحدث خارج المدرسة. لالأحداث ناجحة حقا، وإرسال نسخة من رسالتكم إلى
المدرسة أو المشرف، لذلك كان هو أو هي، أيضا، سوف نعرف وا بعمل عظيم مدرس طفلك يقوم به. حتى لو كنت لا أتفق مع الأساليب التي يتم استخدامها، إذا كان طفلك في تحسن، يتعرف عليه.
الحفاظ على “نحن” الموقف. نسأل كيف “نحن” يمكن أن نعمل معا من أجل حل مشكلة معينة. . كتابة مقالات في الصحف المحلية عن واحدة من قصص النجاح طفلك. انها جيدة للمدرسة والمعلم، وطفلك.
إذا كنت جزءا من مجموعة الأم، والنظر في دعوة المعلمين و / أو مسؤولين لاجتماع كل والآن مرة أخرى. أنها ربما غريبة عن ما نتحدث عن مجموعات الأم، وسوف نقدر الإدماج في المناقشات. وغالبا ما تكون وجهات نظرهم المفيدة جدا، وأنها قد لديهم مخاوف أبدا أن وقعت الوالدين. تذكر، إدراج ليست فقط للأطفال.
العمل على خلق علاقة طيبة مع جميع الناس الذين يعملون مع طفلك. تكون مفتوحة لتبادل المعلومات حول طفلك.
تكون على استعداد للمشاركة. التطوع للمساعدة مع الأشياء. أن تشارك قدر الإمكان. تذكر الناس في نهاية كل عام. سيتم تلاحظ قليلا أو الهدايا شكر تقديره للغاية من قبل أولئك الذين تستقبلهم.
دعم الأشخاص الذين يعملون مع طفلك حتى عندما لا تسير الأمور كذلك. تشجيعهم على الاستمرار في المحاولة، أن غدا سيكون أفضل، وكيف نقدر جهودهم نيابة عن طفلك.
