مقياس مايكل بست لصعوبات التعلم
مقياس مايكل بست لصعوبات التعلم تعريف المقياس: ظهر مقياس مايكل بست في عام (1969) على يد هلمر مايكل بست, يتكون المقياس من 24 فقرة ويطبق بطريقة فردية , ويهدف المقياس إلى التعرف المبدئي على الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. من 6-12 سنة ويعطي الاختبار ثلاث درجات, الدرجة الكلية ودرجة على الاختبارات اللفظية ودرجة على الاختبارات غير اللفظية. يستغرق الاختبار 45 دقيقة عن تطبيقه و 30 دقيقه لتصحيحه.
وصف الصورة الأصلية من المقياس: يتكون المقياس من 24 فقرة موزعة على خمسة اختبارات فرعية وهي: 1- اختبار الاستيعاب السمعي, عدد فقراته 4وهي: فهم معاني الكلمات, والمحادثة, والتذكر, وإتباع التعليمات. 2- اختبار اللغة, وعدد فقراته 5و هي: المفردات, والقواعد, تذكر المفردات, وسرد القصص, وبناء الأفكار. 3- اختبار المعرفة العامة, وعدد فقراته 4 وهي: إدراك الوقت, إدراك العلاقات, ومعرفة الاتجاهات, وإدراك المكان. 4- اختبار التناسق الحركي: وعدد فقراته 3 وهي: التناسق الحركي العام, التوازن, والدقة في استخدام اليدين. 5- اختبار السلوك الشخصي الاجتماعي, وعدد فقراته 8 وهي: التعاون والانتباه, والتركيز, التنظيم, والتصرفات في المواقف الجديدة, التقبل الاجتماعي, المسؤولية, انجاز الواجب, الإحساس مع الآخرين.
إجراءات تطبيق وتصحيح وتفسير الأداء على المقياس: 1- يجب على الفاحص أن يكون على دراية تامة بفقرات المقياس وكيفية تطبيقها وتصحيحها وتفسيرها, وهو بحاجة لمساعدة معلم الصف للإجابة على بعض الفقرات. 2- يطلب من الفاحص أن يحدد العبارة التي تنطبق على المفحوص من بين العبارات المكونة لكل فقرة والمرتبة حسب مستوى الصعوبة, ويعطيه درجة من 1-5 على كل فقرة.
الدرجات: 1- تحسب درجة كل اختبار فرعي, بجمع الدرجات على فقرات الاختبار تقسم على عدد فقرات ذلك الفقرات. 2- تحسب الدرجة الكلية بجمع كل الدرجات على كل فقرة من فقرات المقياس وتقسم عل 24. 3- تحسب الدرجة على الاختبارات اللفظية بجمع الدرجات على فقرات المقاييس الفرعية التالية: اختبار الاستيعاب السمعي, اختبار اللغة, واختبار المعرفة العامة, ويقسم المجموع على 13. 4- تحسب الدرجة على الاختبارات غير اللفظية بجمع الدرجات على فقرات المقاييس الفرعية التالية: اختبار التناسق الحركي, اختبار السلوك الشخصي والاجتماعي, ويقسم المجموع على 11.
تفسير الدرجات على الاختبار : تعني الدرجة الكلية التي تقل عن 98ر1 وجود حالة من صعوبات التعلم. تعني الدرجة الكلية على الاختبار اللفظي والتي تقل عن 84ر1 وجود حالة من صعوبات التعلم في الجانب اللفظي. الدرجة الكلية على الاختبار غير اللفظي, والتي تقل عن 144ر2 وجود حالة من صعوبات التعلم في الجانب غير اللفظي. الصورة الأردنية من مقياس مايكل بست للتعرف المبدئي على الطلبة ذوي صعوبات التعلم: ظهرت الصورة الأردنية من المقياس عام (1988) نتيجة دراسة قام بها ياسر سالم بهدف تطوير صورة أردنية من المقياس تتوفر فيها دلالات صدق وثبات مقبولة.
وصف الصورة الأردنية من المقياس : تألفت من كراسة فقرات الاختبار, وكراسة الإجابة على فقرات الاختبار, تعليمات تطبيق وتصحيح الاختبار وتفسير الدرجة, ويتألف من24 فقرة موزعة على 5 اختبارات فرعية تماثل الصورة الأصلية من المقياس, وهي: اختبار الاستيعاب السمعي, اختبار اللغة, واختبار المعرفة العامة, اختبار التناسق الحركي, اختبار السلوك الشخصي والاجتماعي.
دلالات صدق الصورة الأردنية من المقياس: توفرت دلالات صدق المقياس في الصورة الأردنية عن صدق المحتوى للمقياس وذلك من خلال إجراءات تطوير المقياس وآراء المحكمين وملاحظاتهم حول الصورة النهائية. وتوفرت دالات صدق في قدرتها على التمييز بين مجموعات الطلبة ذوي صعوبات التعلم ( ن=216) ومجموعة الطلبة العاديين (ن=216), وأشارت النتائج إلى توفر فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم.
دلالات ثبات الصورة الأردنية من المقياس: توفرت دلالات ثبات للمقياس ذات دلالة إحصائية للمقيمين حيث تراوحت معاملات ثبات المقيمين لمجموعة الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين (ن=66) ما بين 74ر0- 99ر0.
أمثلة من فقرات الاختبار: الفقرة (3), من اختبار الاستيعاب: المحادثة (فهم المناقشات الصفية) 1- غير قادر على متابعة النقاش الصفي واستيعابه. 2- يصغي, ولكن نادرا ما يستوعب بشكل جيد, وكثيرا ما يكون شارد الذهن. 3- يصغي للمناقشات التي في مستوى عمره وصفه ويتابعهما. 4- يستوعب بشكل جيد ويستفيد من النقاش.
الفقرة (4) اللغة: سرد القصص 1- غير قادر على سرد قصة مفهومة. 2- لديه صعوبة في تنظيم الأفكار ووصفها بشكل متسلسل ومنطقي. 3- قدرته متوسطة ومناسبة لمستوى صفه وعمره. 4- قدرته تفوق المتوسط ويسلسل أفكاره منطقيا. 5- متميز بشكل واضح عن البقية, ولديه قدرة عالية جدا على تنظيم أفكاره بشكل منطقي وذي معنى.
الفقرة (1) اختبار المعرفة العامة إدراك الوقت 1- لا يعي معنى الوقت فهو دائما متأخر ومشوش. 2- مفهوم الزمن لديه لا بأس به إلا انه يضيع الوقت سدى وكثيرا ما يتأخر. 3- قدرته متوسطه على فهم وادراك الوقت, وتتناسب مع من هم في صفه. 4- دقيق في مواعيده ولا يتأخر إلا بسبب مقنع. 5- مهاراته عالية جدا على فهم المواعيد, كما انه يخطط وينظم وقته بشكل ممتاز جدا
الفقرة (3) اختبار التناسق الحركي: الدقة في استخدام اليدين في التقاط الأشياء الدقيقة أو صغيرة الحجم 1- قدرته في استخدام يديه ضعيفة جدا. 2- قدرته في استخدام دون المتوسط . 3- قدرته متوسطة ومناسبة لمستوى عمره وصفه ويتحكم في الأشياء بشكل جيد. 4- قدرته في استخدام يديه تفوق المتوسط. 5- قدرته ممتازة جدا, ويستطيع التحكم في الأدوات الجديدة بسهولة ويسر.
الفقرة(1) السلوك الشخصي والاجتماعي: التعاون 1- دائما يسبب الإزعاج في غرفة الصف ولا يستطيع ضبط سلوكه. 2- يسعى للحصول على الانتباه بشكل كبير, كما انه غالبا م يقاطع الآخرين ولا ينتظر دوره في الكلام. 3- ينتظر دوره, متوسط في قدرته على التعاون بشكل يتناسب مع مستوى عمره وصفه. 4- قدرته على التعاون تفوق المتوسط فهو دائما متعاون مع الآخرين بشكل جيد. 5- يحب التعاون مع الآخرين بدرجة عالية جدا ولا يحتاج إلى تشجيع الكبار لكي يتعاون مع الآخرين
